吴海龙排球教学设计.docVIP

《排球》单元及课时教学计划 鲅鱼圈区实验小学 吴海龙 第一部分：排球单元教学计划 一、指导思想 以义务教育《体育与健康课程标准（2011年版）》的“基本理念”为理论支撑，突出以学生发展为中心，在教学设计中基于学生的运动知识、技能、体能、兴趣、意志、差异等基本情况，从单元及课时的角度充分思考，合理设置教学目标、教学内容、运动负荷、教学方法、学习方式、组织形式、教学评价等因素，实施有效教学，实现排球教学课时目标及单元目标达成。 二、教材分析 由于排球运动具有较强的竞技性、趣味性、安全性、可控性、基础性、广泛性等特点，以及增强神经系统功能，改善心血管系统机能，促进新陈代谢，发展速度、力量、耐力、灵敏、弹跳、协调等身体素质，培养勇敢顽强、机智果断、团结拼搏、积极向上的优良品质，所以该运动是促进学生身心全面发展的好项目。 本单元基本内容，包括握接球准备姿势、正面双手垫球　跨步移动垫球、前进步和后退步移动垫球、左右滑步移动垫球、交叉步移动垫球及比赛规则基本知识和技术，虽然教材技术动作相对简单，但对五年级学生而言，通过五次课初步掌握尚需科学设计。 三、学情分析 小学五年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。五年级学生运动能力、性格爱好都具有很大差异，但是对于带有模仿性、竞争性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是对教学内容的不断递进表现出强烈的积极性和求胜的欲望。 四、目标预设 依据“指导思想”、“ 教材分析”、“ 学情分析”制定本单元及课时教学目标。 1、单元教学目标 运动参与：合理布置场地器材，改进教学方法，突出教材趣味性，发挥教师驾驭课堂的能力，积极创设良好的学习环境，把学生的目光吸引到课堂，充分调动学生学习的积极性，通过课堂及课后学练完成学习任务。 运动技能：合理安排本单元教学内容，通过用心去体会、模练动作，使100%的学生运动技能达到“本单元评价标准”的一般（及格）水平，60%的学生达到“本单元评价标准”的良好水平，30%的学生达到“本单元评价标准”的优秀水平。 身体健康：由于小学五年级学生身体素质水平普遍较低，有针对性在每课时适当安排与项目相关体能练习，使100%的学生“相关体能”测试达到“本单元评价标准”的一般（及格）以上水平。 心理健康与社会适应：科学安排运动负荷，创设合作学习氛围，通过学习活动，培养学生良好的意志品质、合作意识、道德行为以及调控情绪的能力，100%的学生达到“本单元评价标准”的一般（及格）以上水平。 2、课时教学目标 单元各节课时内容及学生的学习情况设置，见1～5课时教学目标。 五、内容设置及解决策略 本单元学习内容包括接球准备姿势、正面双手垫球　跨步移动垫球、前进步和后退步移动垫球、左右滑步移动垫球、交叉步移动垫球及比赛规则基本知识和技术，虽然教材看似简单，要通过五次课让学生初步掌握，还是有一定难度的。因此，要注重内容安排的合理性，每节课主教材要在前3～4节课的有限时间完成所有教学内容，余下的课时就是反复强化、巩固提升，同时每次课后都要有针对性的安排学练任务，由小组长负责指导组内同学完成。为达成课时及单元教学目标，还要注重方法的多样性、针对性、实效性以及评价的激励性策略。（见下表） 周 课次 内 容 解决策略 知识技能（包括重难点） 相关体能 第 一 周 1 主教材1:移动步伐（双手跨步垫球）重点：步法移动技术。难点：快速移动后全身协调用力垫球。 主教材2：正手双手自垫球 重点：垫击球的部位。难点：移动接球 主教材3：介绍与本课教材有关的比赛规则（在示范讲解中渗透）。 提高反应速度练习。 教法：讲解示范、指导纠错，激励评价。 学法：自主模仿学习、分组合作学习、典型示范、反复练习。 2 主教材1：移动步伐（前进步、后退步移动垫球）。重点：步法移动技术。难点：快速移动后全身协调用力垫球。 主教材2：正面双手垫球 重点：垫球手型及动作要领。 难点：快速移动后全身协调用力垫球。 主教材3：介绍与本课教材有关的比赛规则（在示范讲解中渗透）。 提高位移速度练习。 教法：讲解示范、指导纠错，激励评价。 学法：自主模仿学习、分组合作学习、典型示范、反复练习。 3 主教材1：移动步伐（滑步移动垫球）。教学重点：左右滑步移动垫球动作。教学难点：快速移动后全身协调用力垫球。 主教材2：正面双手垫球 重点：垫球手型及动作要领。 难点：快速移动后全身协调用力垫球。 主教材3：介绍与本课教材有关的比赛规则（在示范讲解中渗透）。 1、提高反应速度练习。 2、提高位移速度练习。 教法：讲解示范、指导纠错，激励评价。 学法：自主模仿学习、分组合作学习、典型示范、反复练习。 第 二 周 4 主教材1：主教材1：移动步伐（交叉步移动垫球）。重点：步法移动技