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基于社会生活过程的思想政治理论课教学 徐春辉 （紫琅职业技术学院 南通 226002） 【摘要】教育只有和生活结合才能产生其应有的作用。思想政治理论课教学实效性的提高，关键在于基于社会生活过程的教学内容、教学方法、教学评价的设置，做到教学内容生活化、教学方法情景化、教学过程实践化、教学评价平时化。 【关键词】思想政治理论课 社会生活 实效性 The Teaching of the Ideological and Political Theory Based on the Process of the Social life XU Chun-hui （Zilang Vocational and technical College,Nantong Jiangsu ,226002, China） 【Abstract】Only the combination of education and life can produce its due effect. The teaching effectiveness of the ideological and political theory is based on the teaching content of social life, teaching method and teaching evaluation, to make social content, practice of the course, teaching evaluation usually of,usually of teaching evaluation. 【Keywords】the ideological and political theory the social life the effectiveness 一 思想政治理论课教学的实效 思想政治理论课是高校学生加强政治理论学习，提高思想道德修养，提升法律素养，坚定社会主义方向的主要渠道，是所有高校学生必修的一门课程，对于培高素质、高技能型人才发挥着不可估量的价值。高校思想政治理论教师必须结合实际不断进行教学改革，改进教学方法，提高学生学习思想政治理论课的积极性、主动性，提高教学实效。 在思想政治理论教学上，很多高校采取了各种各样的办法，比如以扣学分、处分的形式约束学生厌学、被动学、不学的行为；以上课点名的形式控制学生旷课、早退现象；等等。不可否认，在这些制度、措施的约束下，绝大部分学生在考虑利害关系之后，一定程度上能做到按时上课，遵守课堂纪律，学生“被道德”了，“被文明”了。然而，思想道德修养，法律素质，政治理论学习本身应该是一种精神活动，是一种自愿的行为活动，这种“被道德”的行为活动只是在“不得已”的情况下所表现出来的，必定达不到其应达到的效果，也是教育者所不愿意看到的。当然，很多高校在思想政治理论教学上，也进行着各种各样的教学改革，提高教学实效，但又往往仅仅局限于教学方法的简单罗列，教学内容的简单排列组合，教学手段的简单借用，拿来主义，注重了量而又忽视了质，注重了理论而又忽视了实际，僵硬粗暴，缺少人性化。 那么如何才能杜绝学生认为的思想政治理论课缺乏即时价值，不能为将来带来明显效益，“娱乐”课，可有可无，60分万岁的心理，减少学生厌学、旷课、开小差等现象的发生，让学生发自内心的爱学、乐学、有所学，让学生真正愿意自觉主动的去上课，由“让学生学”转为“我应学”，从根本上提高思想政治理论课的教学实效性呢？作者认为，思想政治理论课教学实效性的提高，关键在于基于社会生活过程的教学内容、教学方法、教学评价的设置。 二 社会生活与社会生活素质 “社会生活包含物质生活和精神生活两方面，主要表现为个人、家庭、其他社会群体在物质和精神方面的消费性活动，包括吃、穿、住、用、行、文娱、体育、社交、学习、恋爱、婚姻、风俗习惯、典礼仪式等广泛领域。”简单可以认为，社会生活包括公共生活、职业生活和家庭生活三大部分。随着经济社会的发展，社会中的每一个成员正涉及越来越多的公共生活空间，从传统的公交车、影剧院、图书馆、公园、集体宿舍等到新兴的证券交易所、人才市场、网络的虚拟世界，公司工作、学校学习、商场购物、歌厅娱乐、广场漫步、公园休闲、图书馆学习、体育馆健身、互联网冲浪等，公共生活空间越来越广泛，活动方式越来越多样。职业生活是人们所从事的一种专门社会工作活动，在职业生活过程中，一方面可以提供合理的报酬，满足个人物质生活和精神生活的需要，另一方面，职业生活也是发展个性和才能，体现个人价值的机会和舞台。家庭生活主要是处理家庭成员之间关系的行为活动，是个人精神活动的港湾。家庭生活质量直接影响着公共生活与职业生活，三者是紧密结合在一起的，相互