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基于课程标准的体育有效教学2001年，新的课程标准在各省级教育部门确定的学校开始实施。无论从目标要求，还是结构体系上都是新的，蕴涵着素质教育的理念，它使体育教学有了重大的创新与突破。积极推进新课程改革，是实现素质教育的重要环节之一。它无疑会给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战，对体育教师角色的转变以及教学方法的创新做较为深入的探讨，以求在新形势下，为体育教师调适角色，真正保持与新课程的同步提供一些新思路。?? 传统的中学体育教学模式是把学生学习建立在人的客体性、受动性和依赖性上。以前大多数教师在教学过程中严肃有余，活泼不足；在教学方法上表现出对运动技术的精雕细琢，而忽视学生的个性发展和兴趣的不同；在师生关系上，学生处于次要地位，教师成为了课堂的主角，学生始终都在跟着教师走，体育教师的动作示范就是学生学习的样式，学生只能按照这个样式进行学习体育动作要领，单纯机械地模仿成了传统体育教学技能学习的一大特色。这样的学习方式冷落和忽视了中学生的主动发现和探究意识，不利于学生对体育兴趣与终身体意识的培养，也不利于培养学生的创新精神和实践能力。在新课程标准理念下的中学体育课程教学中，强调健康第一、学生主体性和培养体育能力的教学目标。就是在体育教学过程中改变这种单纯的接受式学习方式，使接受式学习和发现式学习相结合，注重学生在学习活动中的主体体验，以学生为中心，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发扬、发展、提升的过程。培养学生在体育学习过程中积极发挥其发现、探索、研究等精神，激发学生的求异思维和创造性思维，使学生在体育学习实践中了解体育锻炼的内涵、功能、作用和价值，不断提高其体育能力，进行体育锻炼的科学方法等。让学生成为发现问题、提出问题、分析研究问题、解决问题的主人，从而培养学生体育能力、独立锻炼能力和终身锻炼的能力。 而如今,时代和社会的发展对人才的要求越来越高,为了适应这一变化,教育教学也进行了很大的改革。在基础教育改革大潮中,体育课程无疑也发生了很大的变化。2001年，新的课程标准在各省级教育部门确定的学校开始实施。无论从目标要求，还是结构体系上都是新的，蕴涵着素质教育的理念，它使体育教学有了重大的创新与突破。积极推进新课程改革，是实现素质教育的重要环节之一。它无疑会给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战，对体育教师角色的转变以及教学方法的创新做较为深入的探讨，以求在新形势下，为体育教师调适角色，真正保持与新课程的同步提供一些新思路，新课标的实施表现出了体育课程发展的新方向。新课程要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。一切要从学生出发，要把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。课程目标主要关注学生身心健康的协调发展，课程内容多样化、弹性化，课程评价注重学生的发展。作为在第一线的体育教师，应该尽快进入“角色”，走进新课程。 因此，教师个体必须树立新的教学观念，教学观念的转变，是进行教学创新的前提。但由于教师存在着个体差异，这就需要针对自身情况，充分利用各种信息渠道，主动地学习。同时，进一步深入剖析和认识传统教育的局限性和负面影响。认真研究和探讨“健康第一”“以人为本”的理念。了解学校体育教育指导思想和未来学校体育发展的新趋势、新动向。从而在体育教学中能始终体现出以“以学生为本”的发展为主题的教育思想。首先是对新课程理念下体育教学模式的理解1.正确理解课程的名称和性质的变化??新课程不是传统的体育课加上原来的健康教育课合并的综合课程，而是更加强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标，它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生增强体能和掌握基本的运动技能，而且还要使学生得到全面的发展。新课程强调将课程的教学与人的培养紧密、有机地结合起来。??2.深刻理解体育教学模式的基本理念??教学模式是依据一定教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。与其它学科的教学模式相比，体育教学模式除了具有教学模式的一般特点外，还具有体育教学本身的特点。我们将其加以概括，把体育教学模式定义为：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。??3.正确把握新课程理念下体育教学模式的结构要素??(1)体育教学思想??体育教学思想是体育教学模式所赖以成立的理论基础，使人们能够了解教学模式的来龙去脉。如快乐体育教学模式，就是以“健康第一”为指导思想，力图构建技能、认知、情感、行为等课程结构，融合学生身心发展的知识、技能和方法。??(2)教学目标??教学模式是为达到特定的