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振兴母语 我的责任 ——北师大高级研修中学语文骨干教师培训总结 研修地点：北京师范大学 研修时间：2013.4.18-2013.4.28 研修班级：中学语文骨干教师班 单位全称：孝义市第六中学 学员姓名: 振兴母语我的责任 ——北师大高级研修中学语文骨干教师培训总结 当我坐在北师大教室聆听专家讲座时，我热血沸腾。当我与北京天安门天边的云彩作别时，将所有的热情，所有的跃跃欲试统统还给了那些专家教授，带回的只有一本笔记本和一个原本木讷却也无所变化的我。我只能凭借笔记谈几点感想.但我一定在以后的教学中争取做到： 一、做构建高效有趣课堂的老师。 北京22中高三(1)班的学生在高考中100%上了录取线，38人达重点校标准，有22人考入清华、北大。这在北京市中学教学班中绝无仅有。而这个班的班主任兼数学老师就是孙维刚。更令人惊奇的是，全班40名学生全部来自工薪阶层家庭，入初中时，26人达不到区重点中学录取线，还有14人是就近入学的“大拨轰”学生。一时间，孙维刚成了教育口议论的中心，也成了家长和学生瞩目的中心。 为什么会有这样的效果呢？ 孙维刚的课在数学课上融进了物理、历史、军事、哲学、交响乐、唐诗、天文知识。听这样的课，学生们就喜欢听，哪里还有心思说笑打闹、做小动作？孙维刚的数学课是“三维课”——课前不用预习，课上没有笔记，课后没有作业，孙维刚从不回避升学率，更不回避能有多少人上清华、北大。他常常说，在现代社会里，大学是一定要上的，而且更要上一流的大学，当学生的智力素质提高的时候，在考试中取得好成绩，将是必然的副产品。相反把学习和中、高考成绩拴在一起，又不肯走深刻理解、扎实掌握知识、培养能力、提高素质的道路，便只能采取“题海”战，造成学生过重的负担。从中可以看出孙老师的课堂最明显的特点是高效有趣。 如何构建高效有趣的课堂呢？ 1、教师有深厚的学科素养——（对我们语文教师来说就是文学素养） 学科素质一般包括三个层次：一是具体的学科知识；二是学科思想方法；三是一般思想方法。（做为语文老师，要有较高的文学素养，有足够宽广的知识面和足够深厚的知识储备。要把握语文学科独特的学科方法，包括文言文、诗词的记忆方法，各类文体的阅读方法，写作技巧，素材的收集积累等。还要善于思考，有较强的观察、记忆、理解应用与创新能力。教学素养还需有恰当的教学方法。） 2、教师能以符合学生认知水平和兴趣特点的方式授课 教师要促进学生的学习，一定要了解学生已有知识结构，然后以学生可理解、可接受为目标，将新知识经过一定的“转化”匹配到学生已有的知识结构上。 怎样才能高效地将所学知识与认知结构相匹配？打比方、举例子是将所学知识与学生认知结构相匹配的重要而有效的方法。 袁腾飞老师在《百家讲坛》栏目中讲到，唐代科举考试中明经科和进士科的区别时他是这样解释的：明经科就是填空，子曰：（什么）而时习之，你填一个“学”字就完了，明经好考，所以考上之后也做不了大官，进士就特别不好考，诗词曲赋，时务策，国家大政方针，该不该办奥运，你得写篇论文。 再比如讲到清末的主昏臣奸，（通过打比方举例子让学生想听易懂）。袁老师便以光绪皇帝每日吃鸡蛋却在鸡蛋价钱上被蒙骗为例：一个鸡蛋是3文到5文铜钱，结果内务府给皇帝报账说26两银子。一个26两银子是多少个铜钱呀？2000多个铜钱是一两银子，26两26*2000，皇帝一天吃6个要多少钱，26*2000*6除以3或5能买多少个鸡蛋？袁老师说这些鸡蛋打碎了皇上能在里面游泳。生动的例子学生想听、易懂. 3、教师要有幽默感 幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或刻薄。浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，迟钝笨拙难以幽默，只有从容、超脱、机智、聪明、透彻才能幽默。每个人都有幽默细胞，只不过有些人尚未激活自己的幽默。咱们平时可以弄一些古今中外的名人轶事，还可以在生活中发现幽默灵感，也可以在电视中的访谈和综艺节目中和朋友同事的闲谈中发现。 4、教师要有意识地调动学生的学习积极性 面对学生素质基础较差的学生，我们不能一味抱怨，而要有这样的理念，不管他们的基础怎样，不管他们现在的行为习惯怎样，我们是他们的老师，我就得想办法让他学习。 5、教学方式丰富而灵活 赵希斌曾给民工子弟小学的学生上综合实践课，第一节非常糟糕，课堂非常混乱，可在最后一个环节：我给学生一个包含十道题的问卷，在他们回答完后我把每道题裁下来，交给一组学生，让他们用我教的方法进行统计，这个环节让我很惊讶学生做的不错。这启发了我，不是他们不爱学，不能学，而是他们有他们喜欢的方式。第二节课，我决定（自己）少讲让他们多做，（如果）让他们用一般的写作文方式介绍自己的话，效果肯定不好，我就和我的学生每人