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生物科高考复习建议 2009年高考是我省第一次进入新课程改革的高考，而且是我省第一次的自主命题的高考。受到各界的关注。09年的高考提供给我们的信息是新课程高考体现新课程的理念：倡导研究性和注重与现实生活的联系。对于2010年高考来说，仍然是我们备考的指向，如何在有限的备考时间中提高备考的有效性，有以下几点建议： 一、提高复习针对性 　高考命题测试的选材遵循的原则是“依据大纲，不拘于大纲”。就生物学科而言，命题测试的指导思想可以这样定位：“由知识立意转向更加注重能力立意”。其特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，就生物试题而言，强调考查教材的基础知识，考查理解力是主体　重点内容重点（如光合作用及其重要意义、减数分裂和配子的形成、律、生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环），突出学科的主干知识，兼顾覆盖面。理科综合模式的生物试题由于受试卷结构和题量的限制，决定了其考试的性质是抽查性考试，而不是单科考试的全面测试。因此，建议考生在复习时一定要重点复习生物学科的主干知识和重点知识，复习时，　　二、把握能力结构 理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，那么，主要考查哪些能力呢？生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次：1．表达能力———阐述学过的生物学现象2．观察能力和图文转换能力———会用多种表达形式准确描述3．分析综合能力———正确解释生物学问题4．能力———方法探索和验证生物5．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力———应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。　　三、用生物学观点指导复习 贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1．生物的物质性观点；2．结构和功能相统一的观点；3．生物体局部与整体相统一的观点；4．生物进化的观点；；5．生物与环境相统一的观点。6．大家在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。　　四、夯实基础 学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网。1．将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。2．将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。3．以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。 2、关注教材中的思考题以及课后的拓展题，可以促进我们对知识的深入理解，并且能够有效地、提升分析问题的能力、以及运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。正确解释生物学问题 3、关注教材中各种曲线的变化、如：数学方式有：酶促反应曲线、光合作用与细胞呼吸曲线、种群增长曲线、生长素作用曲线等。分析曲线变化所反映的生物学含义，并且能用多种表达形式准确描述 5、模型构建在复习中的运用 课文中生物研究的方法中，很重要的方法之一，是模型构建法。课文中有三种模型的构建：物理的模型；数学的模型以及概念的模型。应当加以利用。 6、概念图和流程图在复习课中的应用在复习课中的应用 概念图和流程图，能简明扼要的将许多知识联系起来，形成知识网络。便于知识的记忆，也更有利于理解知识之间的内在的联系。是新课程教材中新出现的一种题型，也应当加以关注。对一些重要的章节或者内容比较多的章节，构建概念图能起到很好的复习和加深记忆的作用。 六、加强实验 　　生物实验是生物学的基础，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。 　　高考要求中，生物学实验有16个，有个，性课题有个。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物