第2节 化学反应的快慢和限度说课.docVIP

第2节 化学反应的快慢和限度第1课时　化学反应的快慢今天我说课的内容是必修二　第二章第二节化学反应的快慢和限度，第一课时化学反应的快慢，下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法与学法、过程分析、效果分析六个方面进行阐述。一、教材分析整个高中教材将此部分知识分解为必修部分和选修部分，必修部分也就是本节内容是在学生认识了化学反应中的物质变化和能量变化的实质后，引入化学反应进行的快慢和限度，使学生从化学反应快慢和限度这一全新的视角继续认识化学反应。在本节对此部分知识要求和难度比较低，关于本节内容在选修部分还要深入学习。通过本节学习，使学生对化学反应特征的认识更深入，更全面。重点：化学反应速率及影响因素难点：化学反应速率的影响因素二、学情分析本节内容属概念教学，内容抽象，理论性强，学生对此部分内容是初次接触，没有一定的知识基础，且分析能力和抽象思维能力都较弱，故在学习过程中要注重概念的形成和理论的应用，不能将选修中的内容拓展，增大学习难度。三、教学目标：根据《大纲》的要求，教材编排意图及学生的实际情况拟定以下教学目标。1. 知识与技能目标了解化学反应速率的概念，使学生知道浓度、温度和催化剂反等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。2.过程与方法（1）通过设计问题情境，由表及里培养思维的深刻性，由此及彼培养思维的逻辑性。（2）运用对比类推的方法培养学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。3.情感、态度、价值观目标（1）重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的意识和能力。（2）发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙与和谐，培养学生善于与他人合作的良好心理品质。四、教法与学法为了突出重点、突破难点，实现教学目标，提高教学效率，我采用了如下教法与学法。教法：（1）以激发学生的学习动机为主线，通过质疑、提问、观察、探究、讨论、应用等形式，调动学生学习的积极性。（2）以知识有层次结构为基础，通过分析、讲解，让教师的认识转化为学生的认识。学法：（1）探究学习法（2）自主学习法（3）小组合作学习法通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。具体教学课程如下：五、过程分析首先播放军事演习的片段，然后投影缓慢锈蚀的大钟，强烈的视觉刺激吸引了学生的注意力，激发了学生的学习共趣的同时让学生知道化学反应有快慢之分，从而引出本节课的内容，接着让学生列举日常生活或化学实验中的一些化学反应有快有慢的实例，以便一方面拉近生活与化学知识的距离，一方面引出“判断快慢的依据是什么”，学生根据所学知道能够回答出诸如“气泡冒出快慢”、“固体溶解的快慢”等答案，老师要进一步指出这些公式定性描述化学反应快慢的方法，然后设疑“NaOH+HCl”这样的天法定性描述的反应该如何表示它的快慢呢？然后让学生阅读课本P40归纳出化学反应速率的概念。这样既培养了学生自学和总结概括能力也使尔生体会了自己解决问题的快乐，从而增强学习化学的兴趣，接着设疑，人们为什么用电冰箱储藏食者，浓硝酸为什么保存在绿色试剂瓶中，从而引出本节课的重点内容，影响化学反应速率的因素。这部分内容也是本节课的关键所在，因为本节课的难点、重点，全都蕴藏其中，基于这一点我采取以下教学设计：组织学生进行探究学习活动，将学生分为4人一组，先让学生根据已有的知识并结合日常生活中所积累的经验大胆推测影响反应速率的因素，然后根据课桌上所提供的试剂、仪器让学生设计出验证方案，经过小组讨论研究推选一人代表发言，经过师生归纳、整理、补充后总结提出了与五组实验方案：（1）镁、铁分别与同浓度盐酸（2）铁与不同浓度盐酸（3）铁与同浓度盐酸，加热和不加热对比实验（4）块状碳酸钙、碳酸钙粉丰与同浓度盐酸（5）双氧水和双氧水加MnO2对照实验然后让学生分析按这些方案进行实验，边实验、边纪录、边思考、讨论，每组实验中影响速率的因素是什么，又是如何影响的，最后对实验事实进行整理，各小组进行讨论、交流、归纳总结出影响化学反应速率的因素，使学生对问题的认识更加深化，思维由起点逐渐向终点延伸，使难点的突破最终达到渠成。讲解完概念和影响因素之后给学生提出一些的实验问题，让学生分析，从而让学生懂得如何判断反应条件提高，那些对人类有利V的降低那些对人类不利的V，从而足以致用巩固本节课所学内容。最后留课后1、2、3题为作业，以巩固本节课所讲知识。六、效果分析通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1.能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的教学目标。2.能够充分培养学生的实验能力。3.变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各