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新ＣＥＳ解题应用 1、认真审题，弄“通”命题中的每一个信息 认真审题是正确解题的前提，必须先审题，后做题。 许多同学对此认识不足，急于求成，往往题目还没有完全看清楚，就匆忙地进人了解题过程，待“卡壳”了，解不下去了，才返回头来重新审题，既浪费了时间，又影响了情绪。 新CES学习法要求，在解题过程中一定要有意识地培养起自己认真审题的好习惯，并掌握审题的基本方法。这对全面提高解题能力、解题质量非常重要。 审题一般包括两个方面。一是审清题型，由于各种题型都有着各自特殊的解题规律，审清题型才能调整思维角度，寻得最佳解题途径。二是审清题意，也就是弄清题目的要点，这对唤起有关记忆，调动知识积累具有指导意义。 (1)读懂题目的文字表述 审题的常见错误:一是题意不清;二是信息没找全，造成“条件”不够而无法解题;三是粗枝大叶，马虎大意，结果误人歧途。 这就要求我们在审题过程中首先要找全、弄通题目中的每一个信息，看准题，看全题，看懂题，对题目的内容和要求要有清晰、准确、完整的了解。 如果题目有文字表述，一定要逐字逐句地把题目读一遍，理解每一个字、每一个符号的确切含义，不仅要看到文题的表面寓意，还要理解题的引申含义，任何一点遗漏或疏忽，都会造成解题出现偏差。尤其是对一些看起来比较容易的题目，更是要字字认准，句句看清，以防错觉。经验证明，容易的题中往往隐藏着一些容易被忽视、被漏掉的小问题，如果不细心审读，很容易出错。 如果题目没有文字表述，你可以试着用自己的语言把题目表达出来，这样，本来陌生的题目就变成“你”的题目了，它的意思就会在你的脑海里变得清晰而鲜明，你才能理解问题的目标是什么。你才能接近问题，调动记忆，那些与问题有关的信息也会自动地浮现出来。 (2)形成形象化的图景 教学实践证明，学生解不出题目，许多情况下是没弄懂抽象的文字叙述。因此，审题过程中应该边读题，边展开积极、合理的再造想象，形成问题情境的表象。对题目中一些带有过程描述、现象描述、空间描述、事件描述的文字，除了文字上读懂以外，还要把题目中的文字“翻译”成一幅幅生动的图画，努力在头脑中形成问题情境的表象，特别是空间几何、物理北学等方面的题目，只有边读题，边想像，使文字变幻为头脑中的画面、图景，才能对问题认识得更加清楚。 文字描述转化为画面、图景的过程，还能检查出自己是否真正读懂了题目。如果画面、图景建立不起来或者画面、图景模糊不清。那么文字阅读过程中肯定存有遗漏和疏忽之处。而那些模糊不清晰的环节，往往可能就是题目中的未知因素需要解决的问题。 理科的不少题都是以数学公式的形式出现的，比较抽象，如果能把数学公式绘成曲线，物理意义和几何意义就一目了然了，再解题时就容易多了。 (3)分析出全部的已知条件 题目的给定与目标不搞清，解题就无从下手。 成功的审题应该是找出题目的框架，确定题目的给定条件和目标，即需要求出的未知因素。这就要求解题者要将题目给出的已知条件找全，特别是隐含的已知条件。这些隐含的条件可能埋藏在某个关键的字词中，也可能在题目的图表之中，有的是题目不给出而要求你平时必须记住的常数等，都要把它们全部找出来。 审题阶段的最后一步就应该是将已知条件和未知条件一一罗列出来。分析已知和未知因素的过程，也是一个培养分析能力的过程。 （4）审题三要素 “稳”“慢”“准”是审题的三要素。- 审题时要尽量做到稳一点，慢一点，准一点，这可以提高审题的准确性，有效地避免解题的盲目性和随意性，加强解题的针对性和目的性，增大解题的成功率。 认真审题是解题的一个重要环节，也是一个好的学习习惯，每一个同学在平时做作业的过程中，就要有意识地培养起自己认真审题的好习惯和掌握如何审题的基本方法，这对全面提高解题能力是非常重要的。 2、掌握题目要素，选择解题途径 审清题意后，就要利用题目给出的条件和要求去寻找解题途径。- （1）分析题目要素和障碍、 解题过程实际上就是一个分析与综合的过程。 在认真研究，并弄清了题目的已知条件与要求后，跟着要做的工作就是要通过分析与综合，抓住题目中的关键问题和解题点。 分析就是把题目分成几个部分，看看题目中有几个要素，分别加以考虑。它的特点就是从题目要求的结果出发，一步步逆推直至与题目的已知条件相符合。 综合就是把题目的各要素、各部分加以整体思考。它的特点是从已知条件出发，一步步顺推直至导出所求的结果，当然，在具体解题过程中，到底是用分析法还是综合法，或是两种方法同时使用，没有固定的模式。同一道题，有的人用分析法会解得顺畅一些，有的人则用综合法解得更得心应手，这些都一因人而异。通过分析和思考，找到解题的方向和途径。善于抓住题目中的关键问题和解题点，这是解题过程的核心，也是一个人解题能力高低的体现。 要达到解题目标，分析出解题的障碍是什么也十分重要。也就是说，要考虑一下