文章学困生辅导.docVIP

学困生原因分析及思考 学困生的组成和成因也就有其复杂性、特殊性。摸清这些学困生的成因，掌握他们的特点，找到切实有效的帮教策略成为小学所面临的一个迫切性的课题。 笔者带着探究的心理，从“主观心理，家庭环境，语文基础”三大方面，“语文情感，自信心，荣誉感，作业习惯和态度，课堂表现，学习伙伴，学习环境，家庭教育，家人素质，字词基础，读写基础，学习积极性”等十二个主题进行了调查和座谈，然后从结果再结合平时的教学，分析小学语文学困生的成因并思考帮教策略。 一、小学语文学困生的成因有以下几方面因素： (一)心理因素。不少学困生的心理都有两面性，他们对语文比较有感情，有信心要学好语文，但是又时不时埋怨自己笨，怎么学也学不好；他们想做老师布置的作业，但是害怕作业又多又难，缺乏独立思考，刻苦钻研的学习品质，遇到难题就依赖同学和父母；他们的内心渴望表扬得到尊重，但又不敢发问，不敢回答，怕出丑。长期的两面心理使他们产生了以下的一些心理障碍：1.自卑心理。在调查的50名学困生中，62%的学生有“我这个人比较笨，怎么学也学不好”这样的想法；60%的学困生上课不敢举手，不敢回答，怕出错，出丑；80%的学困生不和成绩好的同学做伙伴，就是怕好同学瞧不起他们。请看调查统计： 你是不是有“我比别人笨，怎么也学不好”的想法： A没有(19人) B有时有(22人)