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第6课 探索建设社会主义的道路 课型：新授课 年级：八年级 时间：2013年3月15日 设计人：刘颖 单位：台儿庄区涧头一中 一、本课教材地位分析： 本课是讲述1956到1966年大约10年的历史，这一时期中国历史最突出的特点是：走了一条艰辛的社会主义探索之路，在这个过程中，我们既取得了辉煌的成就，也遭受了严重的挫折。本课在教材中起到了承上启下的作用。 二、课程标准 知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。 三、教学目标： 掌握中共八大确定的主要任务；社会主义建设总路线的提出。了解“大跃进”和人民公社化运动的发动；国民经济的全面调整；社会主义建设的成就。讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。 利用“大跃进”是的壁画，了解“左”的错误的表现；利用邓稼先、王进喜、焦裕禄等人的图片，了解他们的先进事迹；进一步培养学生的读图、识图的能力；引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证地分析历史问题和借鉴历史的能力。 认识探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。 四、学习重点、难点 学习重点：中共八大的任务和社会主义建设的成就。 学习难点；探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。 五、教学流程 设计说明 创设情境，导入新课： 教师出示以下图片 大麦穗大玉米拉到北京去见毛主席 刻舟称瓜 教师：这两幅图片中的麦穗、玉米、南瓜等农产品大到惊人，大家认为这样的东西在现实生活中会出现吗？ 学生：不可能。 教师：但是类似的图片壁画，却在上个世纪的50年代末经常出现在各地的墙壁甚至报纸上，广为流传。为什么会有这种不可思议的事情发生呢？今天我们就一起走进那个历史时期，一探究竟。 说明：此环节学生通过观看图片，了解这种不可思议的现象，引起疑问，激发学习兴趣。 说明：学生通过阅读课文，结合教师出示的图片以及文字资料，并小组讨论，了解大会的内容和制定的主要任务。 再结合教师的讲解，理解中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端。 说明：此环节要求学生通过阅读课文和教师出示的图片，了解1958年总路线的内容。并通过讨论，试评价。 学生看书回答 说明：此环节要求学生通过阅读课本相关内容，以及教师补充的材料，充分理解大跃进和人民公社化运动所表现出的“左”的错误。——高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风。 说明：此环节要求学生通过阅读课本和相互讨论，得出结论，回答问题。 学生阅读28页正文，了解党和政府对国民经济的调整。 说明：此环节要求学生通过阅读课文文字和图片材料，了解模范人物并讲述他们的事迹。培养学生动脑动口能力。 说明：此环节要求学生思考并讨论，从模范人物身上能学到什么？从而激发学生为国家建设贡献力量的决心。 说明：此环节要求学生在回顾全课内容的基础上，对本课知识形成整体认识，并认识中国共产党的睿智，学习先进人物的高贵品质。 （二）教师引领，合作探究： 教师：1956年三大改造基本完成，我国进入了社会主义初级阶段。对于建设社会主义，党和国家毫无经验，只能摸索前进。为了探索中国式的建设社会主义道路，1956年中国共产党召开第八次全国代表大会。成为探索建设社会主义道路的良好开端。 一、探索中前行 （一）良好开端——中共八大 教师：这次大会的主要内容有哪些？又为什么说这次会议是探索建设主义道路的良好开端？ 教师出示： “我们党现时的任务，就是要依靠已经获得解放和已经组织起来的几亿劳动人民，团结国内外一切可能团结的力量，充分利用一切对我们有利的条件，尽可能迅速地把我国建设成为一个伟大的社会主义国家。 我们应当充分利用沿海各省的有利条件，……以帮助内地工业的发展加速全国的工业化。……” ──刘少奇在《中国共产党中央委员会在第八次全国代表大会上的讲话》 教师总结：1、中共八大正确分析了当时国内形势和主义矛盾：会议指出在社会主义制度已经建立的情况下，国内的主要矛盾是人民对于建立先进的工业国的需要，同落后的农业国的现实之间的矛盾；是人民对于经济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要的状况之