教育技术中级题1.docVIP

(1)教学前期分析： （2）解释结构模型法 （3）认知结构： （4）教学前期分析主要包括哪些方面的内容？ （5）请阐述布卢姆的教学目标分类理论及加涅的学习结果分类理论。 （6）常用的教学目标分析的方法有哪些？ （7）您认为学习者特征分析应分析哪些主要特征？对于不同的特征，各有怎样的分析方法？ （8）您认为教学前期分析的哪些方面可以借助知识可视化工具（比如概念图）的辅助？ （9）网络环境下学习者具有哪些主要特征？ （10）教学模式： （11）教学策略 （12）先行组织者教学策略 （13）您认为教学模式、教学策略这两个概念之间的关系如何？ （14）如何判定教学模式与教学策略的有效性？ （15）教学模式与教学策略的选择与哪些因素有关？ （16）为什么说教学模式与教学策略是教学设计的核心？ （17）研究性学习： （18）研究性学习步骤。 （19）简述研究性学习中教师的指导作用。 （20）简述研究性学习评价的特点。 （21）信息技术和信息化教学资源的作用方式有哪些？ （22）表现性评价 （23）过程性评价 （24）发展性评价 （25）您认为新课程评价理念的特点是什么？ （26）您认为教学评价的设计在教学过程设计中的地位如何？原因何在？ （27）您认为教学评价设计的关键是什么？ （28）行动研究法 （29）请简述行动研究法的一般实施过程和行动研究法的特点。 （30）信息技术与课程有效整合的基本特征是什么？ （31）《。。。》研究性学习活动设计 （32）研究课题提出背景 （33）研究的目标与内容 （34）学习策略和指导策略 （35）、实施步骤和方法 （36）预期成果及其表现形式 （37）研究性学习评价 （38）究性学习有什么特 （39）一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？ （40）研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？ （41）信息技术与课程有效整合的基本特征是什么？ （42）教学策略分析参考答案 （43）信息技术与课程整合的误区分析与对策 （44）对课程整合中的课件认识误区 （45）对课程整合中的网络教学误区 (1)教学前期分析：是由美国(哈里斯)提出来的，即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析、学习内容分析和学习者特征分析。 （2）解释结构模型法：是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。这种分析方法包括以下三个操作步骤： （1）抽取知识元素──确定教学子目标； （2）确定各个子目标之间的直接关系，画出目标矩阵；（3）利用目标矩阵求出教学目标形成关系图。 比较有影响的几种方法：布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容的主张、加涅提出的直线编排教学内容的主张、奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的原则等。 （3）认知结构：奥苏贝尔提出，认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。 （4）教学前期分析主要包括哪些方面的内容？ 前期分析主要包括两个方面的内容：一方面是阐述“教师教什么、学生学什么”，即教学目标及教学内容的分析及阐明；另一个方面就是如何对学习者特征进行把握，是教师分析“怎么教、怎么学”的重要依据，即学习者特征分析，包括学习者起点能力（水平）、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素的分析。 （5）请阐述布卢姆的教学目标分类理论及加涅的学习结果分类理论。 1、教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。2、在认知领域，将教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。 加涅的学习结果分类系统都是指导学习目标设计的很有实用价值的学说。提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。 （6）常用的教学目标分析的方法有哪些？ 在实际工作中，对教学目标的分析与教学内容的分析并不是孤立进行的，而是紧密相连、密不可分的。因此，常用的教学目标分析的方法是归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法（ISM分析法），它们同样也适用于教学内容分析。 （7）您认为学习者特征分析应分析哪些主要特征？对于不同的特征，各有怎样的分析方法？ 学习者的主要特征因素包括学习者起点能力（水平）、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等。 学习者起点能力（或水平），主要进行预备能力、目标能力的分析，可以使用测验的方法。 认知结构，主要就是确定学习者的认知结构变量，也就是要确定学习者认知结构的上述三方面的特性。可以借助概念图这一工具对认知结构进行分析。 学习态度，主要是了解学习者对所学内容的认识水平和态度。判断学习者态度最常用的方法是态度问卷量表。此外，观