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甘肃电大小学教育（本科）专业 教育实践报告 ? ? ? 标题： 中学生学习数学兴趣的调查报告 ? ? 分校工作站 农垦分校 专业届别 07春小教 姓 名 张瑞莹 工作单位 中油交通油品有限公司 学 号 071180171 指导教师 是否申请学位 是 论文完成时间 2008 年 11 月 5 日 甘肃电大小学教育专业(专科起点本科)07级 教育教学调查与教育教学研究成绩评定表 分校： 工作站： 班级代号： ?学 生 情 况 姓名 ?张瑞莹 专业及层次 ?小学教育本科 届别 ?2009 实践形式 ?教育实践 指 导 教 师 情 况 姓名 工作单位 学历 专业 专业技术职务 ? ? ? ? ? 评语 实 践 情 况 实践态度 实践能力 实践效果 实践单位意见 ? ? ? 指导教师意见 ? ? ? 实践单位（章）： 年 月 日 成绩 ? 指导教师（签章）： 年 月 日 教学点初审意见 ? ? ?审核人（签章）： 年 月 日 分校复审意见 ? ? ?复审人（签章）： 年 月 日 省级电大验收意见 ? ? ?验收人（签章）： 年 月 日 说明：1.此表附于调查报告封面之后。2.此表由工作站或教学点（班）自行复制。 根据电大教育实践安排，本人特在七里河区陶家沟中学进行了教育调查实践。在实践期间，本人走进了教学课堂，认真观摩了该学校教师授课情况，进行了教育实习，并做了关于中学生数学学习兴趣的调查报告： 中学生学习数学兴趣的调查报告 一、课题的提出 人们常说：“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响他对这个科目的学习效果。如果他对这个科目感兴趣的话，那么这个科目他肯定学得好，反之则不然。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。作为一名实习教师，我选择这一课题的目的就是为了了解中学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而在以后的工作中有针对性的注意去培养学生学习数学的兴趣，提高对数学的教学效果。 二、研究方法：问卷调查法 本课题的调查研究分两次进行。第一次，也就是在调查研究初期，因为我对学生学习数学兴趣的情况不太清楚，因此采用开放式问卷，以填空题的形式先在陶家沟中学各班级各随机抽取10名学生（共60名学生）进行问卷调查。调查的问题是：你对初中数学感兴趣吗？请简单用一句话描述你对初中数学感兴趣或不感兴趣的理由： 。调查后对所搜集到的信息资料进行归纳、分析，在掌握了一定的信息资料后，再设计一份封闭式问卷（见附录），以选择题的形式进行第二次调查。 第二次是对本校七年级至九年级六个班级的所有同学（213名）进行问卷调查，总共发出问卷213份，收回是210份，调查后对问卷上的回答逐个进行统计，并分别计算出每个答案在总人数中所占的百分比，然后对所得的数据进行认真的分析与研究。 三、调查结果显示 （一）学生学习数学的兴趣并不浓厚 1、只有近一半同学对数学感兴趣（其中很喜欢的只占总人数的7%，喜欢的占43%），还有44%的同学对学习数学情感体验一般，6%的同学明确表示不喜欢学习数学。 2、数学科在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有8%，排在第二的有29%，排在第三的占40%，排在第四或以下的占23%。 3、喜欢做数学作业的同学只有37%（其中很喜欢的只有3%），而有近一半同学对做数学作业很勉强，还有13%的同学明确表示不喜欢做数学作业。 4、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占17%，是因为“中考的压力”而学数学的有27%，而有43%的同学学习数学的动力是认为数学“有实用价值”，还有13%的同学是由于“老师管得严”才学数学的。 （二）学生对学习数学缺乏信心，自主学习数学的少，依赖他人学习数学的多。 调查中发现：初中数学课堂中，最喜欢“听老师讲解”的人数占47%，最不喜欢的只占4%，最喜欢“与同学讨论”的人数占32%，最不喜欢的只占3%，而最喜欢“上台板演”与最喜欢“上台当小老师”的人数分别只占4%与5%，但最不喜欢的却分别占44%与35%，最喜欢“举手发言”的人数只占12%，最不喜欢的也占14%。这说明中学生在数学课堂上不喜欢表现自我，不愿