演示变换技能.pptVIP

* 基本教学技能 * 演示技能 两千多年前，我国战国时期的教育家荀况就提出教学要以“闻见”为基础：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。三百多年前的捷克教育家夸美纽斯也提出，要“先示实物，后教文字”。 教育家们普遍重视感性认识对提高学生认知能力的作用。实践证明，在解决教学上比较抽象和复杂的问题的时候，如果借助于直观形象，将有助于学生思维的顺利发展。 * 演示技能 演示是教师在传授知识的同时，结合有关内容的讲解，把各种直观教具、实验等陈示给学生看，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，是用媒体传递信息的行为方式。有的自成一种课型，叫演示课，跟演示技能相关的教学方法叫演示教学法。 * 演示的方法 1 实物、标本和模型的演示 2 挂图的演示 3 幻灯、投影的演示 4 电影、电视的演示 5 实验的演示 6 多媒体的演示 * 观看三位老师的课堂实录，注意他们演示的细节，看看他们都用了哪些演示技能，并归纳演示技能的应用原则与要点。 “动物的分类” “消化与吸收” “种子植物” * 演示技能的构成 1 心理准备 2 出示媒体 3 介绍媒体 4 指导观察 5 提示要点 6 核查理解 * 心理准备 在即将演示实验前，应先向学生说明要观察什么、为什么要观察、怎样观察以及观察中需要注意与思考的问题等，使学生处于想要观察的心理状态。 * 出示媒体 按照操作规范将媒体呈示出来。要注意媒体摆放的高度、亮度等，是否能使每个学生在座位上都能观察得到。如果媒体较小，是巡回演示还是分组观察要事先做好计划。 * 介绍媒体 在引导学生观察前，要向学生介绍所使用媒体的特点和结构、组成。如生物根、茎、叶叶的挂图，是外部形态还是内部结构；如果是内部结构，是横切还是纵切；放大或缩小的倍数及其表示色等。再如实验演示，要使用哪些仪器、药品、仪器如何安装、药品如何配制以及如何操作等，都要一一说明。 * 指导观察 怎样指导观察，是媒体演示的重点。是教师不停地讲解还是教师指导下让学生自己观察、自己解决问题，这是传统教学方法和现代教学方法在演示教学中的区别。 * 提示要点 无论是教师的讲解还是学生自己的观察，都需要老师提示要点，以便让学生理解观察的目的意义，更好地抓住事物的本质属性，提示要点往往能有画龙点睛的作用。 * 核查理解 此过程的目的是获得教学反馈。通过提问等活动检查学生是否理解了所观察到的现象，掌握了现象中所反映的知识。 * 演示的要求 1 演示物应有足够的尺寸 2 演示物应放在一定的高度上 3 演示物有适宜的亮度 4 对演示物的指示应明确 5 对实验操作要规范具有操作性 6 复杂的实验应利用图解帮助学生观察 7 语言讲解要与演示紧密结合 * 多媒体的演示 生物学作为一门自然学科，正在从宏观研究向微观和宏观两个基本点领域纵深。生物学教学中一些微观世界的复杂变化，看不见模不着，用传统的教学手段很难使学生理解和掌握，而借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观形象的认识微观世界的运动变化，从而对生命现象、生理过程的本质能够一目了然。 * 多媒体的演示 多媒体演示的几个误区 ①多媒体辅助教学中使用的媒体信息越多越好 ②人为增加多媒体辅助教学的课堂容量 ③使用伴声的多媒体课件有利于学生获取信息 ④计算机多媒体可以取代其他媒体 ⑤多媒体教学替代教师教学 ⑥多媒体辅助教学代替板书内容 ⑦多媒体模拟实验代替学生实验或演示实验 * 模拟训练 选择一种或几种演示类型组织3-10分钟左右的微型课，对演示技能进行实践设计教案应考虑以下几个问题： （1）为什么选择这种（或几种）教学手段，要达到什么样的教学目的？ （2）在演示中，语言和演示的结合采取什么方式？ （3）说明演示的条件和过程 （4）如何组织教学，详细说明教学过程。 * 你是否有行驶在高速公路上的经历？当你在高速公路上的时候，你对道路的感觉是什么？ 为什么高速公路的建设不是完全笔直的？ * 变化技能 变化是课堂教学中信息传递、师生相互作用及教学媒体的转换技能，是教师利用对学生不同刺激的变化来引起学生注意、促进学生学习的行为方式。 * 课堂教学中变化的意义 [小资料1] 不同感官的感官效率 心理学家的研究表明：人类各个感觉器官接受信息的效率是不同的: 感官 感官效率(%) 味觉 1.0 触觉 1.5 嗅觉 3.5 听觉 11.0 视觉 83.0 * [小资料2] 不同学习方式的