陈力丹教授在《全国研究生新闻理论专题教学内容改革..docVIP

陈力丹教授在《全国研究生新闻理论专题教学内容改革专家问卷调查表》上的批语 ? 全国研究生新闻理论专题教学内容改革专家问卷调查表 尊敬的__________教授： 您好！ 研究生新闻理论课程是新闻传播学的学位课程，也是新闻传播学科研究生进校后接触的专业必修课。然而，随着社会转型和新闻变革的深入，其教学内容中存在的问题逐步显现出来。目前，针对这一局面，人大、复旦以及清华等知名高校新闻学院的同行专家已开始着手改革措施。在此背景下，全国新闻学研究会与湖南大学研究生新闻理论专题教学内容改革项目组联合组织本次问卷调查活动，希望借此广泛征集学界专家对于教学的态度意见和想法，探索建立一套完整的开放式、互动型的新闻理论教学内容形成机制。先生是新闻传播学界的知名专家，且在新闻理论教学一线积累了丰富的实践经验，您的意见对我们非常重要，敬请先生在百忙中拨冗回答我们的问卷。诚挚感谢先生对我们的理解和支持！ 全国新闻学研究会 ??????????????????????????????????????? 湖南大学研究生新闻理论专题教学内容改革项目组 2010年5月（7月收到） ??? 专家姓名：陈力丹　 ??? 是否主讲过研究生新闻理论课程：是 这个问卷的前提要搞清楚，现在的新闻传播学研究生的新闻理论水平达不到合格的本科毕业程度，多数人没有真正上过新闻理论课。因此，研究生的新闻理论课实际上不得不基本重复本科的课程，同时加一点关于现实问题研究。 1．您认为当前我国研究生新闻理论教学主要目标是什么？ 请排序： 让学生具备基本的新闻职业理念。其他都是主观想象的东西，调查问卷不能这样设计 A培养学生新闻专业主义的理想和底气。 B培养学生适应新闻世界、新闻职场的能力。 C培养学生洞悉当代中国新闻发展趋势和规律的能力。 D培养学生科学的、先进（落后的是什么样子？）的新闻观念。 其他 2．您认为研究生新闻理论教学内容的侧重点应优先放在哪方面？请择其一： 首先是对基本的新闻理念的把握，其次是运用这些理念分析现实问题。 下面的话属于政治套话顺口溜，外学科的人看了会笑话的。 A 政治的指导性 B理论的前沿性 C现实的针对性 D 理论的系统性 其他： 3．您认为研究生新闻理论教学在内容上应如何体现与本科生新闻理论课程的层次感？请排序： 理论上应该比本科要深一步，但是目前研究生的状况无法按照理想的设计来开课。 根据现在考上新闻传播学研究生的新闻理论知识情况（多数不具备基本的新闻学理念），使得层次较难区别开来，只是在讲述时，注意把握一下同一个问题的深浅；例子不同，研究生的例子复杂一点。 A切实贴近现实突出问题，进行理论分析和归纳。 B大力强化理论教学的前沿性和逻辑性。“性”在这里是什么意思？如果没有什么特别的意思，为什么要使用它？ C在理论深度上下功夫，选择更具挖掘潜力的理论问题进行阐释。 D 改变教学方法，采用案例式教学、讨论式教学等方法。 其他： 4．（1）您认为下列本科生新闻理论课程内容设置，哪些可以在研究生课程中进一步深化阐述，哪些可以省略或一笔带过。如果认为可以深化阐述，请在后面划“ √”，如果认为可以省略，请在后面划“×”。 以下问题的设计本身是可疑的，无法回答，只能批判 新闻本体（ ）我给研究生讲了近30年新闻理论，不知道什么叫“新闻本体”，也从来没有使用过这个词。 新闻价值（ ）这是新闻理论的核心问题。√ 新闻客观性与倾向性（ ）客观是个基本理念√，为什么还要加上“倾向”？怕人家说什么吗？这种合一说法的背后是什么心态？ 新闻真实（ ）√很好，总算没有用“性”字 新闻传播活动及其规律（ ）这是一个说不清楚的表述，“活动”当然可以说说，但说不出来什么；“规律”如何说？这是个大字眼，凡是声称发现了新闻传播的规律有若干条的，都是胡说。这样说只在宏观层面有意义。 新闻事业的发展规律（ ）没规律，这是伪命题。 新闻事业的性质（ ）“性质”之说，显然受当年陆定一文章的影响。这个说法本身无法构成理论。还使用“事业”