2015年广州市普通高中毕业班综合测试(二)语文参考答案及评分细则2015年广州市普通高中毕业班综合测试(二)语文参考答案及评分细则.docVIP

2015年广州市普通高中毕业班综合测试（二） 语文参考答案及评分细则 9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分） （1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分） ① 免胄劳之曰：“安乎？久同忠义，何至于是。”（4分） 【参考答案及评分标准】 （郭子仪）脱下头盔慰劳他们说：“你们安好吗？长期以来我们共同效忠朝廷，互讲义气，现在怎么到了这个地步呢？” （4分。“免”“劳”“何至于是”各1分，大意1分。） 【补充细则】 （1）免：解释为“脱下”、“卸下”、“除去”均可。 （2）劳：解释为“慰劳”、“慰问”、“问候”、“安抚”均可。 （3）何至于是：解释为“怎么到了这个地步”、“为什么到这个地步”、“为什么发展成这样”均可。 （4）大意分：①“免胄”前补主语“郭子仪”；②“安”解释为“安好”、“好”、“平安”均可；③“忠义”解释为“效忠朝廷、互讲义气”、“忠诚、义气”均可。答对任何一个给1分。 【评分示例】 4分示例： 示例一：郭子仪 脱去盔甲安抚他们说：“还好吗？以前长期与你们忠诚大义地相待，为什么到了这个地步呢？” 示例二：脱下盔甲问候他们说：“安好吗？长久地以忠义之礼和平相待，为什么会发展成这样呢？” 3分示例： 示例一：卸下甲胄慰问他说：“还好吗？长久以来遵守忠义，为什么还是到这里来了？”（“卸下”得1分，“慰问”得1分，“好”得大意1分） 示例二：脱下战甲慰劳他们说：“安心了吧？我们之前都是久久忠于朝廷的人，为什么要到这个地步呢？”（“脱下”得1分，“慰劳”得1分，“为什么要到这个地步呢”得1分。） 2分示例： 示例一：还好吗？做了那么久的兄弟，为什么要到这个地步呢？（“好”得大意1分，“为什么要到这个地步呢”得1分。） 示例二：郭子仪 除去使他劳累的甲胄，说：“怎么了？长久和忠义一起，为什么到这里呢？（“郭子仪”得大意1分，“除去”得1分。） 1分示例： 示例一：不用劳费力气地说：“安心了吗？我们长久相处而产生忠诚和义气，是谁让你们到这里的？”（“忠诚和义气”得大意1分。） 示例二：脱下盔甲后说：“可以了吗？那么久都忠义两全，互不侵犯，为什么到了这里来？”（“脱下”得1分。） 0分示例： 示例一：推掉一些犒劳的东西，说：“怎么样？我们一起忠义、诚信这么久了，至于什么吗？”（没有得分点） 示例二：没有穿甲胄的郭子仪说：“不就在这里吗？久与忠义相伴，何必这样呢？”（没有得分点） ? ② 天下以其身存亡为安危者殆二十年。（3分） 【参考答案及评分标准】 天下把郭子仪的存亡作为国家安危（的标志）大概有二十年。 （3分。“以……为……”1分，“殆”1分，大意1分。） 【补充细则】 （1）以……为：解释为“把……作为”、“把……当作”、“把……看作”、“将……看作”、“把……看成”均可。 （2）殆：解释为“大概”、“大约”、“差不多”等词语均可。 （3）大意分： “……者”本是名词性结构，应翻译成“……的标志”、“……的保障”、“……的象征”、“……的凭借”等；但学生只要能答出大意，如“天下人把郭子仪的安危当做国家（朝廷、天下、社会等）的安危”，就可得1分。但如翻译成“……当做个人（自己、百姓）的安危”则不给分。 【评分示例】 3分示例： 示例一：天下的百姓把他生命存在死亡作为国家的安定动乱大概二十年。 示例二：天下的人把他的生死存亡当作国家安危的标志大概有二十年。 2分示例 示例一：天下的百姓把他的生死当作天下的安危已经长达二十年了。(没有解释出“殆”的意思) 示例二：天下把他的存亡作为安危大概有二十年了。（没有解释出大意） 1分示例 示例一：天下的百姓将他的生死当作自己的安危已经长达二十年。（没有解释出“殆”的意思；没有解释出大意） 示例二：天下以郭子仪的生死来衡量国家兴亡，持续了二十年。（没有解释出“以……为……”“殆”的意思） 0分示例 示例一：天下认为郭子仪的生死是安全或危险的人生存二十年。(没有得分点） 示例二：天下人以他身命是活还是死为安危的人有二十年。(没有得分点） ? (2)郭子仪为什么能做到“功盖一代而主不疑”？请结合文意用自己的话说明。（3分） 【参考答案及评分标准】 ①因为郭子仪侍奉皇帝竭尽忠诚。 ②因为郭子仪手握重兵，面临外敌入侵，皇帝征召，他从不顾虑自己的安危。 （3分。答对一点2分，两点3分。） 【补充细则】 （1）完全摘抄原文不得分。 （2）结合文意用自己的话来回答或者翻译原文相对应的句子都可得分。 （3）第一点如果既答了对皇上的忠诚又答了对下属的宽厚，不扣分。 【评分示例】 3分示例： 示例一：