历史说课欧洲启蒙运动.pptVIP

高中历史 一、教材分析 启蒙运动是继文艺复兴之后欧洲第二次思想解放运动，为即将到来的美、法等国资产阶级革命准备了思想条件 和理论基础，它在第二章中起着承前启后的作用，从高考方面看，它属于高考思想文化史重点考察范围。 二、教学目标 知识目标：启蒙运动的兴起，霍布斯、洛克；欧洲启蒙运动的高潮；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；百科全书派；启蒙思想的影响。 能力目标：通过比较启蒙运动与文艺复兴，培养学生比较问题的能力；通过启蒙运动影响的讨论，培养学生综合分析问题的能力 情感目标：通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性；通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和百科全书派代表狄德罗等献身于捍卫正义事业的史实，培养学生为追求真理而奋斗的精神。 三、重点难点 重点 启蒙运动兴起的原因 霍布斯和洛克的思想 法国的启蒙运动 启蒙运动的影响 难点 法国启蒙思想家同英国早期启蒙思想家的思想之间的内在联系及其发展 启蒙运动与文艺复兴的比较 四、教学方法 讲述—背景介绍 表格—直观的比较 比较—锻炼学生思维 讨论—发挥学生主体地位 材料解读—论从史 出、史论结合 五、教学过程 〈一〉探源（原因） 〈二〉感受（内容） 〈三〉回味（影响） 六、板书设计 * * 世界近代现代史上册 说课教师：金红杰 单 位：西华二高 伏尔泰 霍布斯 卢梭 1791年大革命期间，人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎的先贤祠重新安葬，在灵车上写着“他教导我们走向自由”。伏尔泰奋斗时间之长，著作数量之多，思想影响之大，使他成为法国启蒙运动中无可争辩的领袖。 我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利…… ——伏尔泰 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代…… ——雨果 他教导我们走向自由…… ——法国人民 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了，因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 如果同一个人或者是由重要人物、贵族或平民组成的机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 ——《论法的精神》 (孟德斯鸠) 思考 1、用比较精确的话将启蒙运动内容概括出来 （三反对，三追求） 2、法国启蒙思想家的思想与英国早期启蒙思想 家的思想之间的内在联系和发展 3、试比较文艺复兴和启蒙运动有什么区别 （讨论：批判对象、涉及领域、批判形式、作用） （表格） 继承和发展 主要观点 代表人物 国家 时期 百科全书派 理性 狄德罗 继承了霍布斯和洛克的社会契约论，并发展了它，提出人民主权说 社会契约、人民主权 卢梭 继承了洛克的君主立宪思想，发展了分权学说 三权分立、君主立宪 孟德斯鸠 继承了洛克的君主立宪思想 君主立宪制 伏尔泰 法国 高潮 社会契约 、分权思想、君主立宪 洛克 霍布斯社会契约——分配财产——君主专制 洛克社会契约——保护私有财产——君主立宪制 社会契约、君主专制 霍布斯 英国 早期 欧洲的启蒙运动 启蒙运动兴起原因 启蒙运动 启蒙运动的影响： 伏尔泰：反教会 、君主立宪 孟德斯鸠：三权分立、权力的制约平衡 卢梭：社会契约论、人民主权说 狄德罗：百科全书派 资产阶级的力量壮大 自然科学的发展 洛克：社会契约、君主立宪、分权学说 为资本主义取得统治地位作了思想上和理论上的准备 英国 霍布斯：社会契约、君主专制 法国 *