《宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展》1. 高度集权的北宋政治（说课）.pptVIP

* 《高度集权的北宋政治》 课堂教学说课 教材分析 教学策略与手段 教学过程 ——说 课 环 节—— 学情分析 教学设计思考 目标与重难点 4 教材分析 1 2 3 5 6 八年级上《高度集权的北宋政治》 教材分析 课题：高度集权的北宋政治 课程标准 2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。 《高度集权的北宋政治》选自人教版八年级历史与社会 （上册）第四单元第三课第一课时，重点讲述了北宋的 建立，结合生动的案例，突出宋初统治者所采取的一系 列加强中央集权的措施，并分析其原因，阐述其影响， 通过阅读卡的形式，介绍了北宋中期王安石改革的背景 和目的及失败的原因。 教材的地位与作用 地位 作用 第四单元第三课将宋元时期视为一个整体，将其分为不 同的专题来透视宋元时代社会的不同侧面，从而凸显出 宋元时期在中华文明发展大脉络中的地位。本课作为第 三课的第一课时，既承接了第二课隋唐历史，又为讲解 宋政权与其他少数民族政权并立、文化交融做了铺垫。 4 教材分析 1 2 3 5 6 八年级上《高度集权的北宋政治》 学情分析 学情分析 1、八年级学生对历史知识有一定了解，但相对还比较欠缺，对历史知识的了解主要通过文学作品，还没完全掌握历史学习的方法，抓不住历史发展的脉络、线索。要通过教学活动让学生掌握一定的历史学习方法，抓住主线。 2、传统的历史课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，在教学中采用漫画讲历史的形式，活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣。 4 教材分析 1 2 3 5 6 八年级上《高度集权的北宋政治》 学情分析 目标与重难点 教学目标： 1.知识目标：北宋的建立，通过北宋建立后所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。 2.能力目标：培养学生用辩证的观点分析、评价历史问题的能力，通过指导学生阅读教材，提高分析问题、提炼观点的能力。 3.情感态度价值观目标：北宋结束了五代十国的分裂局面，符合历史发展的趋势。北宋通过加强中央集权的措施维护了统治，却也种下了“积贫积弱”的祸根。 重点：北宋加强中央集权的措施。 难点：北宋加强中央集权的影响（积贫积弱）。 教学重难点： 4 教材分析 1 2 3 5 6 八年级上《高度集权的北宋政治》 目标与重难点 学情分析 教学策略与手段 教学策略与手段 1、以漫画呈现的形式，让学生在教师不断的引导下积极探究北宋加强中央集权的措施及影响。 2、通过问题设置，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一，教服务于学。 3、借助多媒体，增加学习广度，通过看、说、究、思、辩等环节，帮助学生更好地突破本节课的重难点。 4 教材分析 1 2 3 5 6 八年级上《高度集权的北宋政治》 目标与重难点 学情分析 教学策略与手段 教学过程 教学过程 环节一：《萌说宋朝》—漫画及人物介绍 环节四：《萌说宋朝》——做大做强 环节二：《萌说宋朝》——乱世 环节三：《萌说宋朝》——开国 环节一：《萌说宋朝》—漫画及人物介绍 设计意图： 以漫画的形式导入新课，给学生以新鲜感，激发学生的学习积极性和兴趣。同时教师要注意提醒学生漫画和史实的区别，漫画以诙谐幽默的方式呈现历史事件，但不等同于史实。 环节二：《萌说宋朝》——乱世 设计意图： 以漫画的形式呈现了北宋建立之前的社会形势—分裂割据的五代十国，以及赵匡胤建立北宋之前的人生经历，为分析北宋的建立奠定了基础，同时也分析了宋初统治者加强中央集权的原因、背景，体现了历史课堂的逻辑性和趣味性。 环节三：《萌说宋朝》——开国 设计意图： 结合北宋与辽、西夏分立形势图，使学生认识到北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并立的局面，北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，同时培养学生的看图读图析图能力。 环节四：《萌说宋朝》——做大做强 1、军事 学生根据漫画和书本概括宋在军事方面是如何加强中央集权的并分析其影响。 一方面加强了中央集权，另一方面削弱了军队战斗力，形成“积弱”局面。 设计意图：漫画形式结合书本史实，帮助学生有效掌握知识点。 *