在体育教学中创造性运用体态语的研究.docVIP

在体育教学中创造性运用体态语的研究 　　摘 要：体育教学中教师的体态语是交流师生感情、沟通知识信息的特殊形式的语言。所以在体育教学中教师必须结合体育教学的特点和实际需要，恰当合理的运用体态语，创造出适合体育教学特点的人体语言艺术，促进学生全面发展。 　　关键词：体育教师，体态语，运用 　　1、问题的提出 　　体态语又称“肢体语言”。是用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段。包括姿态、手势、面部表情和其他非语言手段，是一种人们在长期的交际中形成的一种约定俗成的自然符号。结合有关研究，对体育教学中的体态语初步界定如下：体态语是指在体育教学过程中教师将极度复杂或形象的动作，通过头、四肢、躯干的动作变化以及身体造型传递知识、技能等信息表达某种思想、情感、态度的行为方式的总和。它是体育教学中最常用、最基本、最主要的非语言，既可与言语同时使用又可单独使用。因此，体育教师在教学过程中充分发挥运用这些无声的因素，使之成为体态语言的教学艺术。 　　2、体育教学中教师体态语的分类及表现 　　体态语从心理学角度来分，可分为两个层面，一是有意识的动作行为，如：上课时的动作示范，用鼓掌，点头，或竖起大拇指来肯定和鼓励学生。这类体态语通常是有鲜明的目的，对学生行为的影响有明确的意义。二是无意识的动作行为，如：老师在工作和生活中形成的眨眼睛、打响指、推眼镜等动作。这类体态语是老师