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- 2016-12-23 发布于河南
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第39题 “哲学+文化”主观题专练
年份 2012 2013 2014 2015 2016 新课标全国卷考查角度 文化传承和创新、辩证否定观、一切从实际出发、具体问题具体分析 中华文化的特征、文化的多样性、文化传承和创新、真理和认识过程、对立统一观点 文化创新的作用和措施、意识的能动作用、实践和认识的关系、创新精神 传统文化、社会主义核心价值观、中华民族精神、意识能动作用、真理和认识过程 文化对经济的作用、文化继承与发展、应对文化现状的措施、文化传播、弘扬和培育中华民族精神、文化自信、追求真理、矛盾的普遍性和特殊性、价值观 规律总结:纵观五年来的哲学、文化生活试题,可以得出以下结论。
结论1:哲学试题往往以教材中的标题作为设问的限定性条件。
结论2:以某一具体的哲学原理作为限定性条件,尤其是意识的能动性、认识的反复性多次考查,令人印象深刻。
结论3:以某一哲学概念作为限定性条件,比较隐性。
结论4:文化生活的考查范围比较灵活,答案的设置带有浓厚的辩证法色彩,强调思辨能力,传递正能量。
结论:5:评析型、开放型题频繁出现,灵活性强,能够最大限度的
考查学生的综合能力、学科素养,并能有效增强试卷区分度。一点建议:哲学部分应该多选取小切口的试题,引导学生深入分析问题;从题型方面应多练习评析题、开放题,这是提高39题答题得分率的关键。
1.阅读材料,回答问题。
中国历史上不乏能工巧匠:游刃有余的庖丁,技艺精湛的鲁班……。如今,中国制造业经过数十年发展,早已蜚声海外。但近年来,中国人争相到海外抢购电饭煲、马桶盖、牙膏、洗发水……让“中国制造”颜面尽失。
“中国制造”之所以蒙羞,除了制造企业习惯于追求速度和数量而忽视了质量外,教育资源的错配、人才观的偏颇以及知识与劳动价值分配的杠杆导向,更加剧了工匠精神的沦陷。
痛定思痛,以“工匠精神”涵养中国制造,使中国制造筋骨更强健、品牌更响亮,从企业层面讲,需要做精、做细,但这并不意味着仅靠日复一日的重复来培养“熟能生巧”的手艺人,其终极目标还在于对创新的追求,实现中国制造由“重量”到“重质”的突围。从国家层面讲,需要通盘考虑各方面的创新改革,完善荣誉体系的奖赏激励,以及厚植文化土壤。尤其要加大对职业学院的投入,大幅提高技术工种的劳动收入,让职业教育成为民众普遍认为有尊严、有前途、有实惠、有幸福感的教育形式和出路。
(1)结合材料,运用社会历史观的知识,分析如何“涵养中国制造”。
(2)结合材料和文化生活知识,分析弘扬“工匠精神”对中国制造的意义。
(3)其实,在我国,“工匠精神”一直都没有失传,只是在一段时间内,浮躁的社会风气在一定程度上遮蔽了“工匠精神”。请你撰写两句口号,呼吁这种精神的复归。
[解析] 第(1)问,首先,社会历史观的知识需要从社会存在与社会意识、社会基本矛盾、社会历史的主体等角度调动知识;其次,结合材料信息指向来分析措施,如观念问题、奖励改革、民众职业教育等体现出发挥社会意识能动作用、解决社会矛盾、坚持群众观点和群众路线等。第(2)问,一是注意知识范围,需要从整个文化生活角度调动知识;二是注意解答方向,要围绕着文化的作用分析意义;三是结合材料信息组织答案。第(3)问,一是注意口号的指向,即弘扬“工匠精神”;二是注意语言的好读、易记。
[答案] (1)发挥社会意识的能动性作用,通过树立正确的人才观念推动中国制造业的发展;进行分配、教育等生产关系和上层建筑的改革,适应并推动制造业领域的生产力发展;坚持群众观点和群众路线,维护技术人员的利益,充分调动人民群众参与技术创新和突破的积极性。
(2)文化是一种精神力量,“工匠精神”能在实现我国制造强国的过程中转化为物质力量;文化反作用于经济,弘扬“工匠精神”能为我国制造业发展提供精神动力和智力支持;文化影响人的发展,弘扬“工匠精神”可以在制造业领域创造深入研究、勇于创新的良好氛围。
(3)干一行、爱一行、专一行、精一行;精雕细琢,精益求精,追求极致,臻于至善;三百六十行,行行出状元。
[答题经验] 意义类主观题解题技巧
(1)注意设问的知识范围。看其要求分析的是经济、政治、文化等中的哪一个模块的影响或意义,还是围绕着某一点知识去分析影响或意义,甚至是没有限定的综合性的影响。
(2)明确影响或意义分析的起点和落点。起点就是弄清围绕着“谁”来分析影响或意义,即根据什么样的“因”来分析“果”;落点就是弄清分析对“谁”的影响或意义,即根据“因”来分析什么样的“果”。
(3)注意设问对影响性质的要求。如果是指向“影响”,需要坚持一分为二的观点,从积极意义和消极危害两个角度分析问题;如果是指向“意义”,只需要分析可能产生的积极效果。
2.阅读材料,回答问题。
中国女药学家屠呦呦以青蒿素获得2015年世界生理学或医学的诺贝尔奖。这是中国传统中医学向世
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