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15 青海高原一株柳 【教材简析】 《青海高原一株柳》，这是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。让我们到青海高原，欣赏高原上那一株神奇的柳树，感受它不抱怨命运，不畏怯生存之危险和艰难，顽强地与环境作斗争的精神。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。 3.凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 【教学重点】 凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 【教学难点】 凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 考点：掌握生字词，理解词语意思，听写课文最后一个自然段。 【教学时间】两课时 第一课时 教学要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解由生字组成的词语；感知课文内容。 教学准备： 课前布置回忆或介绍写柳的古诗。 教学过程： 揭题解题，明确读文重点。 1.回忆写柳的古诗，介绍柳树常识。 贺知章的《咏柳》 结合影象资料介绍柳树 2.板书课题：提出问题并讨论 （1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？ （2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好处？ 3.教师示范读 学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？ 二、自读课文，整体感受。 1.学生自读课文，画出文中生字词语 小组交流学习，实在不懂的作上记号。 自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。 望而生畏[解释]生畏：害怕。看见了就害怕。[同义]望而却步、退避三舍[反义]无所畏惧 。 寸草不生[解释]土地贫瘠，什么也不生长。[同义]荒无人烟[反义]肥田沃土、郁郁葱葱。 铺天盖地[解释]一下子到处都是。形容来势很猛。[同义]漫山遍野、遮天蔽日、排山倒海[反义]微不足道、蜻蜓点水。 起死回生[解释]把快要死的人救活。形容医术高明。也比喻把已没希望的事物挽救过来。[同义]妙手回春、死而复生[反义]不可救药、病入膏肓。 婀娜多姿[解释]形容姿态柔和而美好。[同义]千娇百媚、仪态万方[反义]丑态百出、搔首弄姿。 艰苦卓绝[解释]坚忍刻苦的精神超过寻常。形容异常的艰苦。[同义]艰难竭蹶[反义]花天酒地、好逸恶劳。 2.学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。 3.整体把握，感知课文内容。 三、学习写字 1.重点指导，学生写字。 2.展示评议。 四、布置作业 1.读熟课文 2.抄写课文生词。 第二课时 教学要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。 2.凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学难点： 凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学过程： 一、导入新课，指名读课文。 二、反复读文，理解柳的特点。 1.学习第一部分。 （1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？ 理解：神奇、望而生畏、伫立 （2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立 （3）阅读3、4节。 ?读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。（《别董大》、《凉州词》） ?思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？ ?作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？ （4）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介