全国2010年07e月自学考试《教育统计与测量》含答案.docVIP

全国2010年7月自学考试教育统计与测量试题 课程代码：00452 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1.教育统计是对教育领域中各种现象量的取值，把握与认识的层面是（ ） A.总体 B.样本 C.个体 D.局部 2.教育测量学的主要内容不包括（ ） A.测验工具编制、施测与评分 B.教育和心理测验的编制和使用 C.测验结果的分析和整理 D.测验常模建立的一般理论和方法 3.体育运动会中表示各项目比赛结果的“第一名”、“第二名”、“第三名”是属于（ ） A.称名变量数据 B.顺序变量数据 C.等距变量数据 D. 4.百分等级是（ ） A.差异量数 B.集中量数 C.地位量数 D.差异系数 5.要定量地描述学生体重与身高这两个变量之间的相关强度与方向，可以使用（ ） A.积差相关 B.等级相关 C.点双列相关 D.列联相关 6.在筛选测验中，决定其项目的难度应该是（ ） A.尽量接近0.50 B.被试的通过率 C.项目的考核要求是否体现应有标准和教学目标 D.划界点(或称决断点)水平 7.用于教育工作中选拔与分流决策的测验是（ ） A.标准参照测验 B.常模参照测验 C.诊断性测验 D.形成性测验 8.教师事先设计便于评价或记录学生操作行为表现的表格的做法，体现了实验技能考核中 遵守的原则是（ ） A.客观化原则 B.全面性原则 C.实践性为主原则 D.个性化原则 9.韦氏儿童智力测验中“图片排列”主要测量（ ） A.视觉与分析图形结构的能力 B.运算推理能力 C.视觉记忆及理解力 D.社会情境理解力和统整综合能力 10.相关系数的取值范围是（ ） A.[-1，-0.5] B.[-.5，] C.[-1，1] D.[，1] 11.在统计检验中，大样本是指n（ ） A.≥10 B.≥20 C.≥30 D.≥40 12.下面对误差的理解正确的是（ ） A.误差是客观存在的B.误差是不可以控制的 C.误差是可以避免的D.误差只在抽样中发生 13.离差智商采用的是（ ） A.百分等级常模B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模 14.关于统计假设检验，下列说法不正确的是（ ） A.使用反证法 B.若虚无假设被推翻，备择假设不成立 C.被推翻的虚无假设的内容可能是正确的 D.依据小概率事件原理 15.对单向方差分析叙述正确的是（ ） A.用于对两个的总体平均数差异做出检验 B.分析多个方向上两个总体平均数间的差异 C.用于比较一个方向差异上两个总体平均数间的差异 D.单向方差分 二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 16.标准分数常模 17.测验效度5-139 答： 测验效度，就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。 18.统计量7-216 答： 应用样本数据计算的各种特征量数我们称其为统计量。 19.单侧检验8-245 答： 单侧检验只在抽样分布的一个尾侧设有临界值，危机域也只有一块，而这一块危机域的概率面积就等于显著性水平a的值。 三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 20.简述描述统计和推断统计研究的主要问题。绪论-4 答： (1)描述统计主要研究的问题是，如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述。 (2)推断统计更是教育统计的核心内容。它主要研究的问题是，如何利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验等。 21.简述口头测验的常用方法。6-155 答： 口头测验通常有如下几种常用的方法： （1）高声朗读； （2）教师提问； （3）在一些题目签中随机抽选加以回答； （4）按预先设置的问题进行专题发言； （5）小组讨沦，随意发者； （6）师生一般会谈； （7）根据图片或特别设置的情景讲故事； （8）角色扮演，如课文剧等。 22.简述抽样分布的含义及研究内容。7-225 答： （1）从一个总体中随机抽取若干个等容量的样本，计算每个样本的某个特征最数，由这些特征量数形成的分布，称为这个特征量数的抽样分布。 （2）研究抽样分布就是要确定不同条件下形成的抽样分布各是什么形态，它们的分布参数如平均数、标准差等又分别是多大。弄清了抽样分布的形态特征，就可利用它从样本数据出发来对总体进行推断。 四、计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 23.某中学初一年段3个班数学期末考试各班的人数和平均成绩是：甲班45名学生，平均成绩85分；乙班43名学生，平均成绩80分；丙班42名学生，平均成绩75分。试问全体同学在这次数学期末考试中的总平均成绩是