实施生本教育.构建高效课堂青年教师课堂教学大赛总结doc.docVIP

“实施生本教育，构建高效课堂” 青年教师课堂教学大赛简评 首先，我向此次大赛的获奖教师表示衷心的祝贺！向辛勤工作的评委季云鹏校长、李星主任、王晓东主任、郭海燕、方云波两位市级骨干教师表示诚挚的谢意！更感谢王校长给予本次大赛以精神与物质的大力支持。还有各位村小校长的高度重视与鼎力支持。 5月 16日——5月22日，历时三天（16、17、22），土顶学区进行了语文、数学、外语、体育四个学科20人的青年教师课堂教学大赛。 纵观此次活动，各校青年教师积极踊跃参加，学校领导也给予了大力的支持，使本次活动顺利地完成了任务，并且活动质量有显著的高。可以说既具有“绿色、原生态的性质，更具有活力、高效、创新”的体现。 一、呈现出的亮点 （一）、教学理念得到了根本性的转变 通过观察课堂教学活动，所有参赛教师的思想意识里，都把实施生本教育放在了首位。能够关注学生的学习习惯的养成，学习兴趣的培养，学习过程的展示。真正把学生放在了主体地位，给学生以足够的观察、探究、体验、讨论、操作……等学习空间。让学生在宽松愉悦、紧张严肃的学习氛围中得到认识与成长。 （二）、教学方法得到了跨越性的发展 在课堂教学中，每位教师都能够依据授课内容、学生、自身的实际情况设计教学方法和手段。 在方法上，突出体现运用了“先做后学，先学后教主体潜能开发教学模式”让学生在自主、探究、参与、合作、体验、经历的过程中，形成知识的概念、体系。独立思考下的小组合作；动笔读书做标记；多种器官参与学习（看一看、摸一摸……）；分角色朗读；复述；课本剧表演……等等。 在手段上，教师充分利用电教手段辅助教学，用以破解难点，帮助学生理解、训练。例如：字理识字等。 （三）、在备课上，能够深入挖掘教材，创造性地使用教材。 通过课堂可以看出，参赛教师能够深入研读教材，依据教材进行科学合理的创造性再设计，加以拓展和延伸。使之与学习知识和生活应用紧密相连；例如：数学课中，能够体现数学源于生活而又应用于生活的教学理念。与学生的学习习惯养成紧密相连；例如：低年级边读边画出相关的句子；“书空”难写的字等。 与学生的道德情感教育紧密相连；例如：《与众不同的麻雀》一课。教师创设与小鸟聊天的情境：小麻雀，你们好啊？生不知所答，师启发：你们该怎样回答啊小麻雀？学生思考片刻：老师好！我是小麻雀。与创新发展能力的培养紧密相连；例如：《与众不同的麻雀》中的语言练习：小麻雀（ ）说。《去年的树》一课中，我想对小鸟、树、伐木工人说——的补白。让学生进行课本剧表演，体验人物性格特点，发展思维，学习辨析与处理问题。 在教材的处理上，教师还对整个单元做了整体把握，在学习本节课时，能够联系上一篇课文对比学习，使学生加强对单元主题教学思想的认识与理解。 创造性地使用教材，使学生思维能力得到更好地发展；语言表达能力得到进一步训练；计算能力得到逐步增强；运用知识解决问题的能力得到了很好的锻炼。 （四）、注重细节，学生基础知识的学习与训练扎实有效 在课堂教学改革过程中，教师往往顾此失彼，重视了过程与方法，就容易忽视了基础知识的凿实和掌握。此次大赛，参赛教师真正做到了“教学过程与方法为掌握知识、发展能力，潜移默化形成正确的世界观而服务”。对教学重点难点的解决与处理达成了预定目标。细节决定实效。教师充分认识到了这一点。例如：语文课字理识字，加强重点字的书写指导与实际书写；数学练习题，能实际在本上做一做；教学中追求“知其然，更知其所以然”，重视和实践思维与表达的训练，让学生用语言表达再现思维过程。 （五）、学生得到充分展示，课堂教学充满活力。 每一位教师都体现了自己独特的教学风格与魅力。他们用自己智慧的头脑，结合教材与学生的特点，创设了宽松和谐、愉悦而又充满激情的课堂。教师给学生以充分的操作与体验，思考与表达、交流与表演的空间。学生则充满了自信与活力。这种学生参与度高，表现欲强的课堂正是我们所追求的。 二、需要改进的不足 （一）、评价能力尤显不足 对于学生优秀的课堂表现，教师的评价语言显得苍白空洞，没有具体语言描述。简单的“好”！“到位”的评价用语，只是表象，没能够透视出真正“优之所在”，让其他学生无从效仿。例如：你充满激情的朗读，把我们带入了书中所描绘的画面，让我们仿佛身临其境。——这样的评价，既是语言上的熏陶，更是对孩子朗读水平的具体真实评价鼓舞。（关于语文课堂的评价用语，在“没你不行”群共享中有一套范例，大家可以去下载参考） （二）、语文课中的课本剧表演指导尚不成熟 课本剧，是学生喜闻乐见的学习方式。那么课本剧表演的普遍意义是什么？具有表演价值的课本剧，其教学目标是什么？这些问题，教师还没有很好地把握。所以导致了表面上热闹，实际上“无效”的现象。 课本剧表演的意义在于帮助学生理解课文、体会人物性格特点，刻画人物形象，学会思辨、能