一、作业布置存在的误区一、作业布置存在的误区.docVIP

碾庄镇中心小学 丹徒区三山中心小学 秦莉 当前，减负工作已经成为学校的重要工作之一，教师们也在认真的贯彻这一精神，想方设法的在教学工作中真正落实减负工作。“减负”是一个很多年的话题，但时间过去了，它却更多的停留在了声音上；“减负”也是一个学生最希望听到的声音，但话音飘过，它却依然在梦中；“减负”又何尝不是作为教师的我们在心底里的渴望，然而渴望的同时，却往往是归结于无奈。素质教育的实践已有多年，而真正能够让学生减负的有效措施却并不多，我们过多的注重了形式，在实践上却少有突破。作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。本文主要就我们在教学实践中，如何通过数学作业的分层设计这一途径来体现“轻负担、高质量”的素质教育的改革要求，将我们的几点思考浅做分析。 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在小学数学教学中，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得以及创新意识养成，都离不开作业这一基本活动。作业是师生交流的桥梁，是课堂教学的延续，应该是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程。然而，这一有效的学习内容往往不能得到教师的足够重视，更得不到精心的准备和设计。我认为精心的设计分层作业这一途径可以很好的起到事半功倍