德国的社区教育资料.pptVIP

德国的社区教育 德国社区教育的主要形式： 政治教育、幼儿与家庭及教育、青少年教育、成人教育、职业继续教育和妇女教育，其中成人教育与职业继续教育发展最为突出。 德国高等职业教育在社区服务模式的理念基础： 在德国，高等教育职业是指完成第一阶段学业或从事职业工作后，继续或重新进行学习的过程，是终生教育的主体构成部分。正由于高等职业教育所承载的“终生教育”的功能，又由于高等职业教育机构的普及及扩张，从而成为德国社区教育的主要与重要的载体。 高等教育的发展：思想萌芽：18世纪，德国著名哲学家康德提出的“道德人”的培育的教育思想是德国社区教育的萌芽。费希特提出全民教育的思想，社区教育思想萌芽初露端倪。 康德 费希特 高等教育的发展 实际实施： 上世纪60年代后期，为适应经济起飞对高职人才的大量需求，联邦政府在原有职业教育的基础上，调整高教结构，大力发展市场急需的、非学术性的高等职业教育。 上世纪70年代中期，为适应经济发展的未来职业的发展变化，德国巴符州开始试办双元制模式的职业学院。 1989年明确职业学院毕业文凭与高专文凭的同等职业价值 80年代中期，由于行政管理、信息服务等职业岗位的要求，又发展了一批管理性质的行政管理专科学校和管理经济学院。 教学过程： 在基本理念上：，强调两个面