晶体三极管的三极判断教学案例.docVIP

晶体三极管的三极判断 类别：职教专业 编 号：（ ） 案例 晶体三极管的三极判断 教材 分析 三极管是最常用的电子元器件之一，本节内容是优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本操作技能，能否准确无误的掌握，直接影响学生对后续专业课程的学习和生产产品的质量；同时能更好的理解三极管的基本原理，为三极管后续电路的学习打下一定的基础。 学生 分析 三极管的检测是一个难点，很多中职的学生在学习本节内容都是死记硬背，表笔用混淆，他们普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象，多数学生没有养成良好的学习习惯，分析问题解决问题的能力较弱，针对中职学生的特点，需要教师在讲解过程中，注意培养学生分析问题解决问题的思路和方法，提高他们的学习兴趣，培养他们探索的精神和科学的态度。 教 学 目 标 知识与技能 1.理解三极管的放大原理，并能熟练应用到检测电路中 2.掌握三极判断的步骤 3.掌握检测三极的方法 过程与方法 1.培养学生借助理论知识解决实际问题的能力 2.通过比较二极管和三极管的结构图，培养学生的观察和分析问题和解决问题的能力 情感态度与价值观 1．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神； 2．逐步培养学生善于发现、勤于动脑的良好素质，培养学生认真观察分析的科学态度。 教学 重点 1．理解三极管的放大原理 2．掌握三极管三极的测量方法 教学 难点 三极管三极的集电极C判断方法的理解 教学 方法 1．实验法（通过仿真实验、实验演示，引导学生不断分析实验现象不断提出新的问题，进而迁移猜想、实验验证，最终对实验结果进行归纳、总结，培养学生的实验探究能力及运用所学知识分析与综合的能力。） 2．启发式教学法（在回顾二极管的方法，采用启发和点拨，找到三极管的基极的规律。） 3.学生自主探究法（通过教师启发NPN类型的测量，学生小组探究PNP类型三极管的测量方法，培养学生的小组合作，分析和解决问题和总结归纳的能力。） 4、采用多媒体教学法 利用多媒体提高直观教学效果。 教学 理念 授人以鱼，不如授人以渔。在技能课上了，我一直强调理论联系实际，本节借助三极管和二极管的基本知识，引出三极管的测量方法，启发引导学生画出三极管的结构图，发现了两个背靠背的二极管，然后学生容易发现，基极找到了，借助电子辅助仿真软件Mulitism,学生充满了好奇和兴趣，同时用万用表验证神奇软件的结果和我们的猜想的一致。 教 学 结 构 安 排 教学 环节 教 学 活 动 教 学 内 容 新 课 导 入 【复习，导入新课】 1.画出二极管的符号和结构图 2.说出二极管检测方法，依据是什么？ 提出问题：三极管的放大的条件是什么，如何检测三极管的极性呢？ 它们之间有什么样的联系呢？ （设计意图：学生回忆二极管的检测方法，强调理论联系实际，潜移默化的引出三极管的检测方法，依据原理。） 一．找基极 1.提出问题：三极管的符号和结构图（等效电路），观察与二极管的联系？ 2.结论：二极管连接在一起的引脚就是基极，利用二极管的单向导电性；基极与集电极、发射极的电阻大小相等，就是基极。 新 课 教 学 新 课 教 学 教 学 过 程 3.找基极，看规律 ①模拟仿真 ②演示实验 实验结论：黑表笔接基极，红表笔接另外两个电极，两次测出的电阻大小相等，是NPN型三极管。（口诀：三颠倒，找基极，PN结，定管型） （设计意图：通过利用虚拟仿真和真实演示，验证猜想，得出结论，调动学习积极性。） 二．找集电极和发射极 1.提出新问题： ①三极管的C和E如何判断？C与E之间的电阻是无穷大，如何变小？ ②三极管如何加电压会工作在放大状态呢（学生黑板画出） 2.连接电路 讨论结果：利用三极管放大特性测量,利用万用表和手的电阻连接电路放大时，C与E电阻变小,C为集电极，E为发射极 3.观察实验现象 ①仿真实验现象： ②演示真实实验 结论：我们的猜想与实验结果是一致，师生总结方法____ NPN类型的先假设其中一个电极为C,另一个为E，用手将B和C短接，黑 表笔接假设的C，红表笔接E，记下测量电阻的大小；然后原来假设的C和E对调，用手将B和C短接，黑表笔接假设的C，红表笔接E，测出电阻；比较两次的电阻的大小，电阻小的一次，黑表笔为C，红表笔为E。 4.注意事项： ①用R×100 或 R×1k档进行测量。 ②测量时手不要接触管脚（测c、e极除外）。 ③在测集电极，学