24、我骄傲,我是一棵树.docVIP

天平初中课时设计活页纸 （八年级语文〈下〉 主备人：仲跻健） 总 课 题 人生体验 总课时 1 第1课时 课 题 我骄傲，我是一棵树 教学目标 1、通过反复诵读，感受“一棵树”的艺术形象； 2、体味诗歌的内涵，理解诗所表达的主题； 3、学习多种修辞方法和象征手法的运用，品味诗歌语言； 教学重点 理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵； 教学难点 品味诗歌语言； 教学过程 教 学 内 容 备课札记 课前准备及预习要求： 1、有感情朗读诗歌，初步整体感知“树”的形象，体会诗人的情感； 2、从词语到修辞手法的角度，品味语言的美； 一、导入新课 扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢? 二、解题，把握情感 思考：“我骄傲，我是一棵树”能否换成“我是一棵树，我骄傲”？并回答。 三、初读课文，整体感知 1、轻声朗读课文，解决生字词。 2、有感情朗读全诗，选出自己喜欢的诗节反复诵读，准备读给大家听。 3、朗读，听，评价：看谁能把诗中“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。 四、再读课文，把握主旨 1、朗读课文，概括诗歌各部分内容。 第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。 第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。 2、找出自己喜欢的语句并背诵 要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说 出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。 3、请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在 指导解题 自由朗读课文 巡视 参与 听，适度评价 朗读、概括内容 诵读 天平初中课时设计活页纸 教学过程 教 学 内 容 备课札记 特征和内在气质。 4、诗人说“我骄傲，我是一棵树”。你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？ 明确：“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上；②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。 5、“诗言志”，说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。 明确：本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。 五、三读课文，品味欣赏 1、从文中找出你最欣赏词语，并体会它们的表达效果。 2、诗中运用多种修辞手法和象征手法，引导学生品味、学习。 如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住软软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星” “挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。 诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。 诗中所描写的：“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的理想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。 六、学生作业 借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。 合作探讨，领悟内涵，理解“树”的形象，体会诗人的情感 讨论举例交流 学生讨论交流 仿写 本设计对阅读诗歌的要求分为三大板块：一、通过反复朗读，初步整体感知“树”的形象，感受语言的优美；二、注意诵读指导，在诵读过程中体验情感，领悟内涵，同时真正理解“树”的形象，体会诗人的情感。三、注意品味语言的美，从词语到修辞手法的角度。 我骄傲，我是一棵树 教学目的 1、了解诗歌中联想和想像的作用。 2、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。 教学重点、难点 1、在反复朗读中加深对诗的理解。 2、多种修辞方法和象征手法的使用。 一、 导入 二、学生反复朗读诗歌，展开想象，感受语言的优美。 1、 学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。 2、 边读边思考： （1）、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？ （2）、诗人通过想