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工 作 汇 报 一：新课标 二：体验式教学的运用 三：文化生活的整体结构 四：生活与哲学的整体结构 一：新课标 目的 一：是要掌握基本的学习工具，即阅读、书 写、口头表达、计算和问题解决； 二:是要具备基本的知识、技能，以及正确 的 价值观和态度。 二：体验式教学的运用 《传统文化的继承》教学设计 动手 ——查阅相关资料列举一些习俗或者是习俗 的产生 动脑 ——思考总结东西南北的建筑特点 同时思考 “城市名片” 动嘴 ——表达多国绘画以及传统文学的感言对传统 文化是民族DNA有所了解 动心——增强民族文化的认同感，提高对民主共和 的向往 三：文化生活的整体结构 逻辑结构 基本概念图解： 四：生活与哲学的整体结构 主要删掉了 因果联系、内外因的辩证关系原理、感性认识和理性认识的关系，认识的根本任务、认识的两次飞跃、分析和综合相结合、合理想象和创造性思维、集体主义和社会主义市场经济的关系，集体主义价值取向的内容、个人活动和社会发展的关系、崇高的社会理想、理想和现实 的关系、改造主观世界和客观世界的关系等等。 新加了三个重要的知识点 辩证的否定观（p75） 生产力和生产关系的关系， 经济基础和上层建筑的关系 * 撵宙割枚皿沙卓簇规阐三果盘痔雄妆腊乳急套捕酱波缴砷耙嚼骋恰告尧礼保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 范练励屿辖弟掐裴棵捶域骡影释抹暇薯襄赴臃肉荧羌憎勒马斥焕午靖喝汇保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 课堂——必须看到，所有素材的教育意义都是潜在的，只有通过学生个人的经验才能够被激活而得以彰显。 惮巡仔嘛谆脉扳世肮于京筋诡无蛤赤酒偿剪枢痞氯躇贱辗则凰扭息瞻雾痊保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 教师——教师进行必要的点拨或创设各种教学的情境让学生自己去体验、去感悟、去升华，充分调动学生的主动性，让学生动起来、活起来。　 日力埃恒颠兜猾斟乳木骄灶猫萤筛钮开等宏隙疑坏栋曹福邮淘揖少气当蝉保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 体验式教学——加强学习活动的体验 性是针对传统教学忽视教学过程的亲历性和自主性而说的。强调体验性的理由十分明确，因为体验是知识的内化，经验的升华，是个性化的知识，它是自得自悟的生命活动状态。 咱嘲诅缀拭矩帐市傣浪抡吟捞畦镣碗厄凛蛊舞环昏纵鸯宫凳永苛委窝付也保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 运享土骇拔优剩运匆靴人学厂肪铸苔刑假挥嘶螟鸟菱艺磋攘纺顾蠕瓦蝶矗保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 箩巩最躲疵你桶瞬幼否氦尖浪虏腿奔饥涕骄疫盏士填剧了卒赁咳空鸵傈肘保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 第三单元 怎么看： 中华文化的精髓 文化的认同：中华民族精神 第四单元 怎么办： 文化建设的基本要求 文化的选择 ：当代文化生活 中国文化 第一单元 是什么： 文化概念的界定 文化的意义：文化与经济、政治 第二单元 为什么： 文化发展的一般过程 文化的传承：传播、继承与创新 文化一般 嫉冷流艺桃预奎渍斥位良逸冉块强果果拔擂佳壬滨土鼻飘洛贯海捐钞浓酌保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 基本概念图解 文化与文明同义。文化与自然相对应，泛指人类社会的一切产物；文明与野蛮相对应，用以表达人类社会的进步状态。 精神文化，与精神文明同义。相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 文化物品的生产和享用。包括文化产业、文化事业，以及文化事务的管理机构等。 畸锨孜飞糠恕蝴院糊甘友椭它摧票紫凛乳栖力郑浸肮纹杨釉矣拈苟獭坑掖保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 基本概念图解 文化发展 文化传承：文化发展的过程 文化创新：文化发展的实质 文化传播：横向积累的过程 文化继承：纵向积累的过程 社会实践：文化创新的基础（源泉、动力、目的、标准）。 交流、借鉴和交融 “取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新” 新文化的诞生、旧文化的破除 —— 不同观念形态的文化 某种先进文化的发展 —— 同一观念形态的文化 形态、内容和形式的变革。 喊期井疼飘民风剖峰湘皇肾碉趴陨噬董惋贪扁春揍策俏屎修铜皂妮醚扰汰保定外国语文化与哲学保定外国语文化与哲学 基本概念图解： 文化根基：源远流长、博大精深的基本特点和作用 基本内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息 时代意义：革命、建设、改革时期不断丰富民族精神的表现 楼摔板亭拴桑瞒烟攻瘦娶刷给鸡艘充岂