概念原理知识在教材中的组织主要有两种方式集中编排方案.pptVIP

概念原理知识在教材中的组织主要有两种方式：集中编排和分散编排。 山东科技版和人教版采用集中编排，位于大量元素化合物知识学习之前，位于第二章，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，为元素化合物知识的学习奠定理论基础。 苏教版采用分散编排，将概念原理知识和元素化合物知识穿插编排，主要是在学习化学物质性质的过程中，形成概念原理知识。 必修模块概念原理教学设计建议 必修模块概念原理教学的新变化 必修模块概念原理教学设计 必修模块概念原理教学策略 课程内容体现基础性要引导学生形成基本的化学观念 当学生将许多的事实性知识都忘掉的时候，在他头脑中还能留下什么？是观念，是方法，是思路。具体知识是形成这些基本观念和方法的载体。 所谓化学基本观念，不是具体的化学知识，也不是化学知识的简单组合，它是学生通过化学学习在头脑中留存的，在考察它周围的化学问题时所具有的基本的观念性的东西，也可以认为是学生获得的对化学的总观性的认识。 准确把握内容深广度，避免随意扩展内容 以前是考点和教学中的难点，现在的教材中没有，怎么处理？ 不同的教材涉及的具体内容不一样，怎么处理？ 如何对待已有的教学经验？ 实验区经历的三个阶段 具体实例讨论 分析氯水中所含有的微粒，新制氯水与久置氯水的区别 气体摩尔体积中：为什么在标况下1摩尔任何气体的体积约为2