给家乡孩子的信说课稿.doc

《给家乡孩子的信》教学设计 海淀第二实验小学 周明飞 2013年5月12日  教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 海淀第二实验小学 教学基本信息 课题 《给家乡孩子的信》 学科 语文 学段 中段 年级 三年级 相关领域 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册（北师大版） 出版社：北师大出版社 出版日期：2009年12月 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》课程目标与内容提出“第二学段学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 抓住关键词语 结合课外资料 运用学习过的人物 2.教学背景分析 教材分析： 《给家乡孩子的信》是北师大版小学语文三年级下册第十一单元“书信”中的第一篇课文。巴金家乡的孩子们给他写信，巴金就写了这封回信。在这封信里巴金回顾了自己的一生，总结了自己之所以能“写作，不是我的才华，而是我有感情”，这感情就是对祖国和同胞“无限的爱”。巴金还总结了八十七年的思索——生命的意义在于奉献而不在于享受。 这是一封书信，表现巴金爷爷对下一代的关心，激发其为社会添光彩，为别人奉献为了不让孩子们，巴金带病写了这封回信。巴金认为自己是个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。内容具体，真实感人，注意对象用词准确PPT课件、视频资料（2003感动中国人物——巴金） 3.教学目标(含重、难点) 教学目标 1．有感情地朗读课文，感受巴金老人对祖国、对人民的爱，初步理解 “生命开花”的意思。 2. 联系上下文并结合相关资料理解 “辜负、杰出、奉献”等词语在文中的意思及表情达意的作用。 3. 观察书信的格式，知道书信是交流思想、交流感情的，一定要写真情实感。 教学重点： 1. 有感情地朗读课文，感受巴金老人对祖国、对人民的爱，知道巴金对孩子们的期待。 2. 观察书信的格式，知道书信是交流思想、交流感情的，一定要写真情实感。 教学难点： 通过巴金的所做并联系已学课文理解“生命开花”的意思。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 交流资料，激发崇敬之情 层层深入，感受高尚之心 仿写练笔，理解生命之意 总结全文，积累名家之言 教学过程： 交流资料，激发崇敬之情。 （一）回顾质疑 巴金老人是一个怎样的人？ （二）交流资料 1、用一、两句话介绍你所了解的巴金老人的文学作品以及对巴金先生的评价。 预设： ①巴金先生的代表作有《家》、《春》、《秋》。《家》是我国现代文学史上最卓越的作品之一是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。有。明白生命的意义在于奉献而不在于享受我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到的生命有没有付出爱、同情、时间与精力呢？你能从课文中找出相关语句来谈谈吗？家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。无论如何，我不能，我终于拿起了笔。1983年巴金被确诊为帕金森征。199年说话困难，手颤抖，写字困难我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到我思索，我追求，我终于知道生命的意义在于奉献，而不在于享受引导学生亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。同学们，生命老师懂了，从这篇课文中懂了，请看——【出示】让生命开花结果 就像巴金， 就像??????????? ? 。伴随轻轻音乐，学生练笔也许这封信中没有过多华丽的词藻，没有过多优美的语言，但我们从中感悟到巴金的真诚我们每个人都为别人花费爱同情精力时间，我们的生命才会开花。 5.效果评价设计 1、在你心里，巴金先生是一个什么样的人？ 2、结合课文，请你写一写你对“奉献”的理解？