古诗g词m诵111111.docVIP

《古诗词诵读》实施方案 随着素质教育的深入推进，学校办出特色成为我国当前教育改革的必然趋势。结合当前国内外教育发展的形式需要，石城中心小学初步确立了“张扬个性促发展 忽略缺点挖潜值”的个性学校的办学定位。实施“为学生提供合适的教育”的办学方略。基于此，为积极引导学校走特色化、民族化的内涵式发展之路，我校特制定《石城中心小学古诗词诵读实施方案》如下： 一、指导思想 为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走特色化、民族化的内涵式发展之路，我校拟根据学校文化战略工程，确定学校新的办学特色——以古诗词诵读为突破口，顺应“回归国学，崇尚经典”的教育潮流，创建“古诗词诵读”特色学校，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面发展，促教师修身养性，铸学校特色品牌。 二、创建背景 中华民族是诗的国度。中华诗词博大精深，渊远流长，是艺术精品，是民族瑰宝，也是中华文化的精髓。尤其是中国古诗词，是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。诵读古诗词对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展古诗词诵读影响深远。 我们认为，将诵读古诗词活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景： 全球化时代的到来,既给发展中国家带来了发展的机遇,同时也给这些国家的民族文化传统带来了挑战。承担文化传承任务的学校教育应当采取有效措施传承民族文化、弘扬民族精神，只有民族的，才是世界的。民族精神是一个民族深层次的性格，是民族文化精髓的集中体现。我们的儿童少年要面向世界、开创未来，就一定要让他们站在五千年中华民族文化这个历史巨人的肩上，在纯净空廓的心灵里，激发起一生的文化向往，使他们融入中华民族的精神生活，才能成为真正的中国人。 三、创建目标 （一）、总体要求： 通过学校“古诗词诵读”特色教育，使每一个学生充分感受古典文化的魅力，能基本背诵代表中华文化经典的精美诗文，一生受到中国传统古典文化的熏陶。学校具有“古诗词诵读”浓烈氛围，形成诵读的教育传统，把学校建设成典雅诗园。 （二）、具体目标： 1.营造独特而浓郁的校园传统文化氛围，让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板都散发古诗词诵读气息，形成“诗”的校园。 2.提升教师素质，在古典传统文化教学与积淀中，形成“博学、睿智、自信、坦荡、高尚、高远”的儒雅教师群体形象。 3.让每一个学生充分感受中华古典文化的魅力，学生至小学毕业能背诵诗词108篇（首）。一生受到中国传统古典文化的熏陶，强记博闻，厚积薄发，开拓视野，陶冶情操，修正思想，提升品位，丰富底蕴，健全人格。 4.学校形成良好的诵读传统，在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面独具特色，最终成为具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校。 四、创建措施 （一）建立创建活动保障机制 1、组织建设 建立“古诗词诵读”活动领导小组。学校成立以徐俊申长为组长，史志霞、路丽雪为副组长，杨贞芬、王淑华、乔轶婷等人为成员领导小组 2、建立健全创建活动制度 建立健全创建活动的各种规章制度，确保创建活动制度化、规范化、长期化。 3、创新活动模式，确保创建效果。 诵读活动遵循以下原则：重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求；本着“直面经典，不求甚解，终生受益”的方针指导儿童读经诵典；以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式： 活动方式： ①诵读活动，教师引领。我们加大了古诗词教学研讨的力度，将古诗词诵读纳入校本特色课程，并进入课表，每周每班上一节校本课。我校编辑《古诗词诵读读本》，为古诗词诵读提供内容保证。 ②开展竞赛，激发热情。利用每周一堂的诵读课，引导教师以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到记忆复习巩固的目的。竞赛的内容丰富，形式多变，可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。或吟或唱，或快或慢，运用小品、快板、相声、哑剧、据画配诗、据诗配乐、节律诵读等文艺手段进行竞赛学习，使全体学生在趣味盎然的学习中不知不觉走进古诗词这一神圣的艺术天堂。在诵读量的把握上，充分发挥学生的主人公精神，充分尊重学生的个体差异，能背多少就背多少，不搞一刀切。 ④设立“段位制”，评比小诗人。在学校 “古诗词诵读段位制”考核组领导下，各班成立由教师、家长、学生组成的“古诗词班级考段小组”，加大学生自主管理力度。在语文教师的组织下，每班每学期考核两次，对达到某一段位数量的学生授予“诵读能手”、“诵读高手”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生素质报告册。 ⑤先进评比，保证质量。在广