2014思想道德修养与法律基础课程标准.docVIP

《思想道德修养与法律基础》课程标准 课程代码 适用专业 所有专业 总学时 学时 54 理论学时 36 实践学时 18 学分 3 开设学期 一学期 授课方式 讲授 课程类型 纯理论课□ 理论＋实践课□﹀ 纯实践课□ 课程层次 院级精品课□﹀ 省级精品课□ 国家级精品课□ 院内一般课程□ 合作 开发企业 课程承担单位 公共教学部 教研室 思想政治理论课教研室 编写 执笔人 刘雪松 编写日期 2013-7-13 审定 负责人 成积广 审定日期 2013-7-15 一、课程概述 （一）课程定位 《思想道德修养与法律基础》课是教育部规定的高等学校学生各专业的必修课程。它以社会主义核心价值体系为主线，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，对学生进行人生观、价值观、道德观和法制观教育。通过本门课的学习,学生能提高学习、交往、心理调适、恋爱、职业规划、实践法律规范等方面的能力，尽快适应大学生活，合理解决各种困惑和苦恼，加强自身的思想道德修养，提高法制观念，培养法律意识，为三年的高职学习和生活打下良好的基础，更为未来较好地适应社会生活和取得良好发展服务。《思想道德修养与法律基础》课是在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想指导下贯彻“以德治国、以法治国”的战略思想，是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。在教育引导学生加强法律观念和法律意识，加强自身道德修养和提高思想道德素质，培养学生爱岗、敬业、诚信等道德素质上发挥着不可替代的重要作用。它既是一门思想政治理论课，更是一门行为习惯养成过程课，是“知”与“行”的统一。把课程设计为课堂教学模块和实践模块。 课堂教学模块：采用班制教学形式，围绕将高职大学生培养成为有中国特色社会主义建设者和接班人的根本目的，以发展高职大学生的职业道德和职业精神为载体，把大学生培养成为具有科学发展观和职业素养的新一代人才为教学目标。通过专门设计的一系列教学活动的课堂教学，使学生自觉完成由高中生活向大学生活的转变，主动面对与理想信念、爱国主义、人生价值等人生发展动力方面的思想问题，积极审视传统道德、社会公德、职业道德和家庭美德等协调社会生活的重要道德问题，自觉践行我国法律规范。整个课堂教学围绕学生人生发展规划和社会生活适应的几方面重大问题展开，形成相对系统的教学体系。 实践教学模块：以校内实践活动与校外实践活动相结合，既是学生参加社会锻炼的过程，又是思想政治教育的过程,是深入培养学生道德意识，提高道德认知和评判能力，增强法律意识和法律分析能力的重要途径。 2．以能力培养为导向。教学的知识目标、情感目标、意志目标、行为目标服务于能力目标。以学生在社会生活、尤其是职业活动中需要的各种能力作为教学的最终目标来优化组合教学内容和进行教学安排。 3．以学生“做”为路径。以学生“做”为出发点、过程和归宿点，始终都是教师指导学生“做”（自学、搜集资料、说、讨论、剖析自我、制定自己的实施方案）。 4．以任务为驱动：学生要针对自身情况制定每个学习项目的实施方案，使学生不得不掌握相关的理论知识并针对自身的现状制定出切实可行的行动方案。 5．体现两个“三结合”： 一是思想教育、道德教育、法律教育相结合；二是理论教学与实践教学相结合、课堂教学与课外教学相结合、校内教学与校外教学相结合。 三、课程目标 教育引导学生加强法律观念和法律意识，加强自身道德修养和提高思想道德素质，培养学生爱岗、敬业、诚信等道德素质1．知识目标：引导大学生完善四种认识：认识社会、高校、职业和自己。 （１）理解和掌握高职学习的特点与方法； （２）明确理想信念对大学生成长成才的意义作用； （３）明确爱国主义是中华民族的一面旗帜，理解和掌握做忠诚的爱国者是大学生的最基本要求； （４）理解人生目的和人生态度、人生价值的内涵及评价标准，树立正确的人生观； （５）明确公民道德和职业道德的基本规范，掌握加强职业道德规范的基本途径与方法； （６）了解法律的本质，学习法律知识的意义。 （７）掌握我国主要实体法的基本原则和主要内容。 2．能力目标：学会四种技能：如何学习、如何做人、如何做事和如何交往。 （1）能用正确的学习方法进行大学阶段的学习； （2）能用人际交往的原则和艺术正确处理人际关系，更好地融入集体。 （3）能用正确的恋爱观、爱情观指导大学阶段的恋爱实践。 （4）能用心理健康标准判断和分析自己与他人的心理状态，用心理调适方法调节自己的心态。 （5）能用正确的是非观和良好的道德标准判断、约束自己和他人的言行； （6）能用基本职业道德规范提炼本专业岗位的职业道德规范，做好在校期间的训练和