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在北虹听课心得 在北虹听课心得 　　听课，有时真是一种折磨；但是，在北虹高级听的两节语文课，却是一种享受。 彭老师教《金岳霖先生》 　　2012年11月20日，我听了彭音老师的一节随堂课。这节课是彭音老师为组内某位青年教师到区里参加课堂教学比赛而上的一节交流示范课。 　　课题是区里统一制定的课外课文汪曾祺的《金岳霖先生》。这篇课文，我初读时感觉虽是大家之作，但看起来确实很散，很随性的，甚至某些细节对金先生形象有些揶揄，不是好懂的。所以，很期待彭老师的导学和教学。 　　首先她检查学生的预习情况，让学生初读全文之后，抓住文章的关键词，概括作者对金先生的印象。老师面带笑容眼含期盼和鼓励，提问了N个学生，让大家充分发表意见。同学们你一言我一语，举出了文中很多形容金先生或外貌特征或为人性情的很多词语，老师暂不做结论。然后，老师要求4人为一组，从文中找出依据来证明你的观点（即概括性的词语），用完整的话。这时，学生热烈讨论，之后各组代表踊跃发言，有的说平易近人，如上课第一句话向学生说明不摘帽子的情况；有的说重情，比如对林国达的死，对死去的林徽因在饭店里过生日；有的说率真，理由是金先生尊重自己本性的想法，在没有超越道德的前提下，爱着一个有夫之妇；还有的说幽默，是和周立波不同的幽默，周立波是油滑的，金先生是天真的，比如在自己后脖颈里捉跳蚤，搜罗大梨、大石榴拿去和别的教授的孩子比赛等等。一番头脑风暴之后，老师适时地导引分析，自然得出结论：有真趣。 　　紧接下来，彭老师抛出一个难题：汪曾祺先生写这篇《金岳霖先生》，跑题若干次，比如写了沈从文、朱自清、闻一多等等，你怎么看？ 　　同学们通过阅读思考，基本知道这是旁衬的写法，侧面描写人物的写法。彭老师很高兴也很煽情地总结道：西南联大的教授们同声相应，同气相求，都体现了一个字真。金岳霖与西南联大是一道独特的风景线：天真而热爱生活，奇怪外表下的真，痴迷于学问和工作，对世俗无机心。文章言短情长，有真趣真味。总结一个词漂亮！ 　　我听着节课，也好似在欣赏一道独特的风景。因为同在虹口区，都是教高中语文的，彭老师我是早就认识的，她很早在区里就是有名的几个秀外慧中的青年骨干教师，其高考下水作文在《新民晚报》上发表引起过关注，代表过虹口区委上海市教师培训提供示范课《边城》录像视频。不敢说她的课到了炉火纯青，说她的课很有艺术魅力一点也不为过的。她的穿着时尚而不花哨，随意而很有品位；面带笑容让人倍感亲和力，口头表达让人觉得口吐莲花妙语连珠；穿行于教室的学生座位之间，让学生如坐春风；教学思路的清晰，引导启发点拨小结，引经据典大开大合，收放自如又非信马由缰。很羡慕这些学生的幸运，很欣赏彭老师上课的幸福。 菅志安老师教《如何寻常成奇崛议论文材料的使用》 　　我和菅志安老师先前仅有几次接触，却正是这几次接触，足以让我俩视对方为兄弟，胜过一般的朋友的。 第一次是若干前年，区里在钟山高级举行青年教师教学大奖赛，课文统一上课外台湾作家林清玄的《阳光的香味》。接连听了好几节课，都感觉很精彩也很麻木；最后出场的就是他了，他是在学生的搀扶下走上讲台的他的脚骨折了，打着石膏绷带，拄着拐杖的。 在众人的惊讶的关注下，他坐着上课。 　　一种沉浑厚的男中音，一口北方多儿化音的普通话。没有女性教师的温柔细腻煽情的分析朗读，只有阳刚理性又有众横捭阖左右逢源的旁征博引。清晰地记得课程结束语是德国哲学家海德格尔说：让我们诗意的栖居在大地上！ 　　第二次在华东师大高考作文阅卷时，我们坐在一起。 再次是区里有一个区校和校际之间有一个科研项目高考作文训练框架的构建与实施，我们再次联手，一起吃过饭，喝过酒的。 　　后来我们电话往来不断。再后来，我到北虹高中跟岗，见面的机会就多了。 　　我很欣赏菅志安老师的教学才华，为人沉稳低调。可是，近来感觉他在学校里过个不够顺气，有些低落的情绪。这大概就是所谓人生之中，都会遇到的工作过程的高原期和瓶颈期吧。 可是，这次听了他的两节作文辅导课，我对他更加敬佩了。 　　这一节课，他开宗明义，给学生明确本节课的教学目标论文材料的选择和使用，让学生看材料和导学案。 　　然后用多媒体PPT展示。讲述了一个生动奇妙的故事厨之诗。说一个御厨，考一个新手，给他两个鸡蛋和一把韭菜，做出四道菜，并且合乎杜甫诗歌《绝句两个黄鹂鸣翠柳》四句诗意。四道菜很快做出来了，也很符合每一句诗的诗意的。关键就在于这位初出茅庐的新手厨师的选材和使用。 菅老师一开场就语惊四座独具匠心啊。善于打比方说事，往往属于智者。 　　他说，套用刘禹锡的《陋室铭》中开头的句子，材料不在多，会用则灵，能把简单材料巧妙搭配，就能使寻常成奇崛，增强议论文的说服力。 　　然后他提供给学生两组寻常