数学实验第研讨会交流方案.pptVIP

＊ 数学实验，我们理解着…… ＊ 数学实验，我们践行着…… ＊ 数学实验，我们领悟着…… 数学实验，我们领悟着 江阴市专项课题《指导学生撰写数学实验日记的行动研究》荣获江阴市“十佳精品课题”。 （毛新薇） （2012.12-2014.12) 该课题研究成果在江阴市教科室主任会议上作大会交流。 （2015.3.16) 数学实验，我们领悟着 撰写的“小学几何教学中数学实验有效性策略研究 ”顺利立项为无锡市教师专项课题 。 （毛新薇）（2014.12- ） 数学实验，我们领悟着 撰写的“教师专项课题研究的三个‘第一’ ”发表于《无锡教育研究》2015年第8期。 ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~ 创设情境 真实性情境 问题性情境 模拟性情境 营造氛围 激发好奇心 明确目标 提出猜想 直观观察 实验分析 数学灵感 培养学生数学猜想能力 数学实验，我们领悟着 初步探索了数学实验的操作范式。 设计实验 实物目的 实验方法 操作要点 培养学生自主设计与探究能力 验证猜想 演绎推理 举出反例 合情推理 培养学生演绎推理能力与合理推理能力 得出结论 文字或字母 培养学生数学地认识和解决问题 评价 标准 实验准备是否充分 实验过程是否有序 是否发挥教师主导 与学生主体的作用 实验效果如何 实验目的是否明确 对实验的反思 与总结情况如何 材料使用是否恰当 是否发挥实验的功能 数学实验，我们领悟着 初步提炼出了一节好的实验课的八个标准。 数学实验，我们领悟着 初步形成了一些比较成熟的课例。（如：《圆锥的体积》《怎样滚得远》等。 2、数学实验改变了师生的思维方式 数学实验，我们领悟着 教师 改变思维方式 学生 转变了教学观念，增强了对数学实验的价值认同，使数学实验教学逐步常态化、规范化。 在“动手中思维，在交流中建构”，促进了数学理解，发展了空间观念，获得了“带得走的东西”。 数学实验，我们领悟着 3、对数学实验的追求无止境 数学实验，我们领悟着 2 完善资源 1 提高认识 后续构想 3 开发校本教材 4 构建校本课程 5 制订手册 6 提炼成果 我们计划着… … 随着课程意识的不断提升，学生能力的不断加强，数学实验的春天会不期而至，实验的芬芳会在霞小飘香。 我们相信… … 数学 好学 好玩 好用 我们期待… … 谢谢大家 谢谢大家！ 模板来自于 * 从2004年初，北京市“十五”中小学教师继续教育项目“信息技术融入学科教与学”骨干教师研修项目作为信息技术与学科整合的重点内容之一开始实施。北京教育学院承担了该项目，本着“领会新理念，运用新技术，探索新模式”的主导思想，开展了艰辛而卓有成效的探索之路，希望通过深入研究信息技术与学科教学整合的最佳结合点，提高教学质量。 2005年，“绿色耕耘”项目的子项目之一。该课题的前身是“教育部民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目”，在教育部民族司、师范司、基教司、财务司、督导办、办公厅等六个司局单位盖章并支持下于2000年启动。项目历时6年在全国几十个省、市、地滚动发展、影响颇大。2005年底项目决定申请国家“十一五”课题，“‘十一五’期间课题研究以‘提升教师生命质量，促进教师专业发展’为核心和主线，贯穿在《有效学校》、《有效教师》、《有效教学》、《有效能力》、《有效研修》五大模块始终”。项目主持人在大量调研的基础上，认为北京“十五”期间的“融入项目”独具创意和特色，所以力邀“融入项目”参加到课题中来，同时聘请“融入项目”负责人主持编写了《有效技能》作为《有效能力》模块的中小学教师校本研修教材（教材中体现了“融入项目”的研修成果），同时在沈阳、内蒙、深圳、河北等地讲学做推广工作。 2006年，“信息技术融入学科教与学骨干教师研修项目”作为全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”中的“有效技能”子项目，继承了前两年项目的优秀经验，通过有效技能项目的提升，又在原有基础上有了新的飞跃。 从2004年初，北京市“十五”中小学教师继续教育项目“信息技术融入学科教与学”骨干教师研修项目作为信息技术与学科整合的重点内容之一开始实施。北京教育学院承担了该项目，本着“领会新理念，运用新技术，探索新模式”的主导思想，开展了艰辛而卓有成效的探索之路，希望通过深入研究信息技术与学科教学整合的最佳结合点，提高教学质量。 2005年，“绿色耕耘”项目的子项目之一。该课题的前身是“教育部民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目”，在教育部民族司、师范司、基教司、财务司、