《保护我们共同的家园》一节网络交互式教学设计.doc

《保护我们共同的家园》一节网络交互式教学设计 杨京举 （安徽省铜陵县第一中学 244100） 《保护我们共同的家园》是人教版普通高中生物课程标准教科书《稳态与环境》模块第六章第二节内容。本节是高中生物必修模块的最后一节，教师在教学时还应适当兼顾对模块的总结。生物多样性保护是本节的核心内容，它包含了遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次的保护。由于本节涉及信息内容广博，教师可采用网络课件进行互动教学来调动学生的积极性和学习兴趣，使学生成为课堂的主人，实现师生互动和学生的自主探究学习。 【教学目标】 1．知识目标： （1）掌握生物多样性概念及其价值。 （2）概述生物多样性保护的意义及措施。 （3）了解我国生物多样性保护进展。 2．能力目标： 培养学生从新闻时事及科学史实的资料搜集和分析中，关注生命现象和生物科学信息，提炼总结出生物观点并清晰生动地表达观点的能力。 3．情感目标： 通过理解生物多样性保护意义，培养学生从我做起的环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观点。 【教学重点】 1．生物多样性概念及其价值。 2．生物多样性保护的意义及措施。 【教学难点】 生物多样性的间接使用价值及其三个层次的保护。 确立依据：生物多样性的直接使用价值能解决人类及时之需且显而易见，学生有很多此类的直接生活体验。其间接使用价值即生态价值对人类的影响无形而深远，我们每一个人都在不自觉地享受此类价值而觉察甚微。学生一时很难深刻体会间接价值重要意义，从而进一步理解三个层次上的生物多样性保护是维护人与自然和谐统一和促进可持续发展的唯一有效途径。 【教学程序】 情境导入：通过制作课程导入网页，布置“黄果树瀑布”Flash动画，插入优美动听的“高山流水”音乐，配以“人与自然和谐相容，自然和人共同发展”幻灯标语。将学生引入到醇美的自然境界。随后转入课程主页，导航菜单显示本节课程三维目标。（微机演示） 主控流程：分五大主题，通过鼠标隐显主控导航学习菜单进入各栏目主题主页。 一、全球性生态问题 导读：主页以“在浩瀚的宇宙中，地球就像一只生命之舟，承载着她上面的所有生灵，结伴而行，遨游茫茫星海，体验着同一生命旅，没有可以停靠的港湾，没有可以迁居的绿洲。人类具有其他生物无法比拟的智慧，能使大山低头，河水让路。人类对自然的改造和设计，看起来似乎十分完美，但与大自然的精心安排相比，总是显得那么的简单和粗糙。地球母亲忍辱负重，眼看着绿色一片片淡去，母亲的血逐渐干涸。人类啊，你这地球的主人，请快快觉醒......”的诗文滚动，引入“全球性环境问题”。 （微机演示） 点击浏览内容：“全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、.酸雨、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性锐减”等页面图文，播放“水污染”视频。 策略：引导学生展开就“家园面临威胁” 联系实际进行以下问题的分组讨论： 1 、这些环境问题影响到你的生活了吗？ 2 、你平时的行为是否影响到这些环境问题？ 3 、现在你如何理解“人定胜天”这句话？ 小组代表发言，教师总结“我们只有一个地球，她是我们唯一的家园”，引入“生物多样性保护”内容。 控制：分组讨论→学生发言→教师总结→引入重点。 二、生物多样性的内涵 导读：分子研究发现大多数物种有丰富的基因变异性。各物种在遗传多样性的数量与分布差异很大，但此多样性对于适应环境进化是非常重要的。地球上的物种总数估计有一千多万种至一亿种之多，但是有被描述过的不过一百七十多万种，可见有80 %以上的物种尚不知其名。生态系统是连续不可分的，其中遗传与物种的多样是地球生命演化之所系，若要遗传与物种的多样能持续，则其栖地必须加以保护，如此就会有更大格局且多样的生态系才能得以维持。（微机演示） 点击浏览内容：生物多样性三个层次的专题页图文信息，参观网上生物园，进行扩展阅读。 策略：课前指导学生网上搜集生物多样性相关资料，教师遴选后，制作专题网页并采用超链接整合到主体网络课件上，课上指导学生浏览阅读。而后在教师的引导下，师生共同总结出生物多样性概念以及生物多样性内涵：生物多样性包括三大内容：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。 控制：课外指导→微机浏览→师生互动→重点点拨→分析总结。 三、生物多样性的价值 导读：保护生物多样性就是在以上三个层次采取保护战略和保护措施。现在保护生物多样性越来越受到世界各国的高度重视。那么，我们为什么要保护生物多样性呢？请同学们结合课本“思考和讨论”的三个实例，再结合我们的衣食住行等生活实际谈一谈体会和看法。（教师陈述） 点击浏览内容：生物多样性三种价值专题页和超链接展开内容页。 策略：在指导学生浏览阅读的基础上，开展实例资料中所包含的多样性价值分析，结合举例谈切身感受并尝试将举例分类等学生活动。了解生物多样性三种价值