语法2浅谈汉语语法教学的原则与方法2014.11.pptVIP

汉语语法教学的原则 一、语法术语尽量少用，初级阶段尤其如此 比 如：只 说“ 动作的趋向”、“动作持续的时间”、 “ ……表示可能”等，而不出现“趋向补语”、“时量补语”、“ 可能补语”等术语；只用“V1 着 V2”、 “ Sb1 让/叫/使 Sb2+V”、 “ L+有（V 着）+N”等格式，而不出现连动句、兼语句和存现句等术语。 二、对所教内容须做浅化和感性化处理 教师在教学过程中要贯彻“深入浅出”的教学原则，对所教内容须做浅化和感性化处理。 用时间顺序原则可以解释和概括汉语语法中一些至今被认为互不相关的大量语句顺序原则。 A动补结构：看懂、打破、洗干净、累得走不动了、 高兴得跳起来 B连动句以及由“再”、“就”、“才”联结的句子： 小张上楼睡觉 我吃过饭再给你打电话 我们工作一结束他就来了 你给他钱他才给你书 C 状语和补语的顺序： （1）a猴子在马背上跳。 b猴子跳在马背上。 （2）a这次，我们大家得好好地干一场。 b这件事，你们都做得很好。 汉语语法的时间顺序原则有时还会影响句子的可接受性。如： （3）a 他把黑板上的字擦了。 b *他把黑板上的字写了。 c 他写字写在黑板上。