第二节战后的主要资本主义国家教学设计.docVIP

战后的主要资本主义国家 教学设计 教学设计思路 本课的内容比较贴近现实社会，所以在讲述的过程中，注意引发学生对今天社会的思考，并对我国的社会主义建设做一对比。 教学目标 一、知识与能力 掌握战后美国、西欧、联邦德国、日本等国经济高速发展的概况，分析出现这种历史现象的原因，培养学生归纳、综合、分析和评价历史事物的能力。 了解欧共体的形成、职能和作用，并能在《欧共体成员国分布图》上找出相关国家的地理位置。 针对战后主要资本主义国家出现的各种问题，引导学生分析其产生的根源，认识其危害。 二、过程与方法 引导学生阅读战后美国经济发展的有关材料，从中获取有效信息，认识和理解战后美国政府的经济政策对美国经济发展所起的重要作用，培养学生运用历史唯物主义观点解读历史材料的能力。 就日本右翼势力反动的历史观问题组织课堂讨论，引导学生独立思考，主动探究，深化教材知识，警惕军国主义的严重危险性。 三、情感态度与价值观 通过学习战后主要资本主义国家经济的高速发展，使学生认识：科学技术是第一生产力，科技的进步推动了社会生产的发展；经济的发展并没有消除资本主义固有的矛盾，更没有改变资本主义的剥削本质。 西欧和日本的发展，冲击着美国的经济霸主地位。资本主义各国在发展速度上不平衡性加剧。让学生理解和掌握资本主义世界经济政治发展不平衡的规律。 教育学生认识肃清日本反动的历史观的重要性，总结历史的经验教训，勿忘国耻。 教学重点和难点 重点：战后美国、联邦德国、日本经济高速发展的原因。 难点：70年代后期的资本主义经济“滞胀”；日本反动的历史观产生的根源。 教学媒体 多媒体教学环境 教学结构和过程 本课分为两个课时。 课前准备 教师：准备欧共体地图等。查阅相关教学参考资料。选择、编制知识巩固习题，并准备若干投影片。 学生：①阅读《强盛的秘密》一文，归纳出战后美国经济发展的主要原因。 ②收集有关日本近年来右翼势力活动猖獗的资料。写一篇日本反动的历史观产生的根源的小论文。 第一课时 【课前提问，导入新课】 结合上节课学过的内容，请同学们思考：二战后，世界格局发生了怎样重大的变化？此问的目的是启发学生宏观把握本单元的基本历史内容和主要线索，明确二战使近代以来以欧洲为中心的国际关系格局被新的以美苏为两极的世界格局所取代。 从本节课开始，要学习两极格局影响下的世界两大阵营（即资本主义阵营和社会主义阵营）的发展情况。这节课先来学习以美国为首的包括西欧、联邦德国、日本在内的战后主要资本主义国家的发展概况。 【讲授新课】 一、美国 （一）美国经济高速发展的主要原因 以美国为首的西方资本主义国家的发展，深刻地影响着世界的局势。因此，本课学习的中心内容是美国。20世纪50～70年代是美国历史上经济发展的“黄金时期”。经济的发展使美国成为世界上最强大的资本主义国家。美国经济缘何高速发展？探寻其经济发展的轨迹、原因，对于我们目前正在进行的改革开放经济建设，具有十分重要的借鉴意义。因此这部分内容是本课的教学重点。根据课前布置给学生的阅读任务，要求学生归纳总结出美国“强盛的秘密”。 要点大致是：二战结束后，美国政府适时转移剩余劳动力──让从二战战场解甲的大兵们修公路。此举的好处是：①增加就业机会，妥善安置了退伍士兵的工作。②建立了美国超级公路网，这是美国历史上最大的公共工程。美国今天的高速公路总长居世界第一，大多都是半个世纪前建造的。③公路建设推动了相关产业汽车、钢铁、电器、石油、旅游业等第二产业、第三产业的发展，并且使私人汽车取代公共交通设施成为美国主要的交通工具。 结合这一实例，让学生对美国政府的决策作出评价。要点是：充分发挥政府的宏观调控职能；功在当代，惠及长远，决策具有远见卓识。为深化知识，教师可以进一步提出：结合美国政府对国民经济的这种宏观管理现象，分析当代资本主义的新变化。使学生认识50年代美国国家垄断资本主义的发展已成为不可逆转的潮流。 最后，让学生结合教材概括出战后美国经济发展的主要原因。在此基础上，教师强调：第一，充分利用第三次科技革命的最新成果，提高劳动生产率，发展新兴产业。第二，政府加强对经济的宏观管理，积极发展国家垄断资本主义，利用国家力量推动资本主义经济的发展。第三，生产社会化与国际分工日益深入，生产和资本的国际化趋势不断加强，世界市场迅速扩大。 （二）美国的经济衰退和经济滞胀 在这部分内容的学习中，教师应引导学生思考： 1．为什么在70年代美国经济会出现衰退？其根本原因和直接原因是什么？让学生通过思考得出答案：资本主义制度固有的基本矛盾，即资本主义生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾无法从根本上解决，是造成美国经济衰退的根源。而发生在1973年的中东石油危机，是导致美国经济衰退的直接原因。 20世纪70年代，美国经济开始衰退。其具体表现是：1973年受中东石油