夏天初到，如何预防小病症.docVIP

夏天初到，如何预防小病症 天气越来越炎热，又到了中暑等疾病的高发期。幼儿的身体发育尚不成熟，加上有的家长不注意预防，孩子很容易出现高烧、脱水、中暑、拉泄等病症。那么夏天初到，我们应该如何预防这些小病症呢？ 第一，要多喝水。夏天天气炎热，孩子容易出汗，必须通过足够的水来补充体内需要。家长要注意提醒孩子喝水，尤其多喝白开水，忌以饮料、冰西瓜、雪糕等食物代替水，这些食物不仅不能代替白开水，吃多了反而导致缺水和肠胃功能紊乱从而腹泻等。 第二，注意休息。夏天白日漫长，孩子要注意适量的休息，尤其在中午，太阳毒辣，孩子在烈日下玩耍容易感到疲劳，建议孩子养成午休的习惯，这样孩子就不会在傍晚感到疲倦而睡“黄昏觉”。 第三，多吃一些清凉祛暑的食物、蔬菜瓜果，比如冬瓜、黄瓜，家长可烹调一些清淡的汤水，既解暑又营养。 第四，少吃一些油腻、辛辣、冰冻食品。这些食品容易引起肠胃不适，造成孩子口中无味，无进食欲望，而且容易上火，让孩子饮食不调从而机体功能下降。 第五，家长要根据天气变化给孩子增减衣物，注意避暑。现在的天气一般是早晚比较凉快，而中午很热，家长要注意给孩子着适当的衣物，选择透气性好的料子和鞋子等，还要避免孩子在阳光下暴晒，给孩子准备好太阳伞、帽子等防晒物品，随身携带清凉油等药品，做好防暑工作。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都