2014电流和电流表的使用设计思路.docVIP

电流和电流表的使用 教案 【课程标准】 （苏科版）初中物理教学要求-第十三章 电路初探 课标要求： 1、会读、会画简单的电路图。 2、能连接简单的串联电路和并联电路。 3、能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 4、会使用电流表和电压表。 【设计说明】 根据《课程标准》要求：会使用电流表。 我设计时，从学生认知规律出发，使用类比法，引入“电流”的概念，教辅用书中，都提到了“电流强度的定义”，适当的补充了这一概念。安培、伏特、欧姆是三位物理学家，也是电学中的单位，介绍一下物理学史，让学生有一个了解科学家，了解他们是怎样进行科学实验，培养学生科学的的学习方法。 身边的电流值，用身边的事例，给学生有一个“量”的概念。 在认识电流的测量——电流表时，人手一只电流表，让学生自已观察（外观、接线柱、量程、分度值），引导学生会读数，加强练习的反馈，也是本节的重点之一。 正确使用电流表四点规则，教师的演示实验十分重要，教师的操作一定要做到：有序、规范，边演示边演讲。 用电流表测一个灯泡的电流时，可以放手让学生自已做，教师起一个点拨、指导的角色，体现教师的主导作用。充分发动学生，人人动手，从而体现学生参与意识和主体作用。教师要教会学生研究问题的方法。授人鱼，不如授人渔。 【教学目标】 1、了解电流形成（类比法） 2、了解电流形成的条件 3、补充电流强度的定义 4、介绍物理学家安培 5、知道身边的电流值 6、知道电流表（接线柱、量程、分度值） 7、会对电流表读数 8、正确使用电流表的规则（四点） 9、电流表怎样接入电路（串联） 10、探究串联电路中的电流 11、探究并联电路中的电流 【教具学具】 电源一个、电灯2盏、开并1个、导线5 【教学过程】 教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评 2分钟 2分钟 2分钟 5分钟 2分钟 2分钟 2分钟 4分钟 3分钟 6分钟 6分钟 2分钟 1分钟 三、电流和电流表的使用 1、学生做：连接一个简单电路，看哪组灯泡先亮起来。电流的形成（类比法）（结合动画） 水轮机 电灯 2、电流的单位、换算关系 电流用字母A表示 国际单位：安培（A） 常用单位有： 1安培（A） ＝1000毫安（mA） 1毫安（mA） ＝1000微安（μA） 练习：单位换算 3、介绍物理学家——安培 4、身边的电流值： 图片说明 5、观察电流表（接线柱、量程、分度值）后让学生做“电流表”自我介绍，接受提问。 学生人手一只 6、电流表：讲清量程、分度值 大量程：0—3A、0.1A 小量程：0—0.6A、0.02A 7、电流表的读数 重点内容（要求每位学生掌握） 8、正确使用电流表的四点规则 （1）电流表应串联在电路中 （2）电流表有正、负接线柱 （3）电流表有两个量程 （0—0.6A、0—3A） （4）电流表不能与电源直接相连 9、动画演示电流表的使用 10、探究串联电路中的电流[来源:学_科_网] 学生两人一组做实验，并将结果填入设计的表格内 学生分析、归纳，得出结论 11、探究并联电路中的电流 学生两人一组做实验，并将结果填入设计的表格内 学生分析、归纳，得出结论。12、实验中使用电流表出现问题的解决。 13、小结本节内容 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 让学生比较 认识“电流”比较符合学生的认知规律 [来源:Zxxk.Com] 知道一些物理学史 加强练习 图片呈现，比较好 让学生自已观察 让学生自已归纳，得出结论 同座位两人，互问互答，务必掌握 边演示边讲解 [来源:学科网ZXXK] 学生动手 学生动手 学生动手 类比法学生容易接收 大化小，小化大，少数学生有问题 人手一只电流表，效果比较好 停留时间可长一点 教师演示要到位 教师参与指导 教师指点学生找规律 在接线上要加以指导 【板书设计】 三、电流和电流表的使用 1、电流的形成（类比法） 2、电流单位、换算并系 3、身边的电流值 4、观察电流表（接线柱、量程、分度值） 5、电流表的读数 6、正确使用电流表的四点规则 7、探究串联电路中的电流 8、探究并联电路中的电流 【教学评价】 第十三章电路初探，三、电流和电流表的使用，在整个教学的过程中，充分体现了课程目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 能让学生意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指的是物理知识，而且还包括科学研究的方法、科学态度和科学精神。 从引入电流，到电流强度的定义、单位、了解身边