中学体育课准备活动体育教学模式创新研究.docVIP

中学体育课准备活动体育教学模式创新研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01 　　摘 要 随着新课程改革的不断深化，在新课程改革理念指导下上好体育实践课的准备活动是体育课的基本教学内容实施的有力保障。本文采用文献资料法、实验对比法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法对准备活动的作用进行了分析研究，强调了准备活动在体育课的整个教学过程中的重要性，并提出了对传统准备活动模式下形式单调、呆板、枯燥、公式化和教条化的内容、形式进行改革和创新。 　　关键词 新课改 体育课 准备活动 创新 　　一、前言 　　随着新课改理念的不断深入，体育教学越来越引起大家的重视。准备活动是一节体育课的开始，对于运动技术的教学和课堂教学效率的提高将起到很大的帮助作用。因此，准备活动设计的好坏在一定程度上也将影响到课堂教学实施，加强准备活动形式的设计和编排是新课改理念下体育教学方法改革的部分之一。然而，目前中学的体育课准备部分内容普遍存在着公式化、教条化现象，形式单一、呆板，久而久之学生感到枯燥无味，不能充分调动学生学习积极性。为此，本文就如何运用新课改理念指导体育课的准备活动，并在体育课准备活动中通过创新来体现新的课程理念进行研究，从而剔除传统教学的病垢。 　　二、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　合肥市包河区第二十八中学：七年级2个班、八年级2个班、高一年级2个班，共计260人。按照自然分班的形式把七年级一班，八年级一班，高一年级一班作为新课改理念下的实验班即创新准备活动教学模式，其余的班级为对照班即传统准备活动教学模式。 　　（二）研究方法 　　文献资料法、实验对比法、问卷调查法。 　　三、实验结果与分析 　　（一）学生对现在体育课准备活动安排内容合理性的认识 　　实验班和对照班通过不同的准备活动教学模式，对体育课准备活动安排合理程度的认识形成了鲜明的对比：在实验班的创新准备活动教学模式下，有98%的学生认为体育课准备活动安排合理，而对照班在传统准备活动教学模式下，只有29%的学生认为合理，有71%的学生认为这种传统准备活动教学模式不合理。由此可以得出：创新准备活动教学模式的合理性明显强于传统准备活动教学模式，中学生更加喜欢创新准备活动下教学模式。 　　（二）学生对新课改理念下体育课准备活动主体地位的认识 　　有45%的学生认为在新课改理念下体育课准备活动中应当由“学生主导，教师为辅”，相反认为应该完全由“教师主导”的仅占12%。结合实验过程分析，传统教学班准备活动都是以教师占主导地位，学生为辅。这种模式不利于学生能够较快的掌握运动技术、练习内容及成绩的提高。而实验教学班准备活动采用的是“学生为主导，教师为辅助”的教学模式，他们所准备的内容都是符合他们年龄段的，易于接受，更培养了学生自主学习、团队合作以及创新的能力[2]。例如篮球课的准备活动，以游戏竞赛形式的内容出现，各组运球接力比赛，投篮比赛，越障碍比赛等，这对集中学生注意力，兴奋身心，发挥学生学习的主动性与自觉性，都是一个很好的帮助和提高，最后才是全身各部位的徒手操，已达到活动身心、调动情绪，为课的主题学习做好了充分的准备。 　　（三）学生对体育课准备活动创新教学模式喜爱程度的调查 　　77%的学生认为今后的体育课准备活动应该采用创新教学模式，并且有66%的学生认为通过这种模式的学习可以激发自己的学习兴趣和喜爱程度。通过实验教学，实验班的学生明显体现出对体育课的喜爱，并且希望可以一直延续这种体育教学模式，而且这种教学模式有助于学生积极主动的投入到课的基本部分，并且乐于接受课的主体内容。而对照班的课堂气氛十分压抑，部分学生甚至觉得这种传统的准备活动是多余的，进而体现出一种厌恶体育课的表现，扰乱体育课堂，不服从老师的安排等[3]。 　　（四）学生对创新准备活动教学模式影响的认识 　　体育课准备活动创新教学模式对中学体育课的影响是多方面的。增强趣味性和新颖性是创新准备活动教学模式对中学体育课影响的首要因素，这种趣味性和新颖性也是区别于传统体育准备活动的呆板、单调最明显的特点之一[4]。其次，学生认为防止运动损失是准备活动创新教学模式对体育课影响的第二因素，国内外运动科学研究表明，大多数体育运动伤害事故的发生，80%是由于准备活动不够充分而造成的。科学实践证明，充分地做好准备活动，是避免与防治运动伤害事故发生的重要手段之一，同时也是缓解身心压力，减轻身心负担的重要措施。做好准备活动，可以放松身心，使学生能够积极主动的参与学习，并发展与提高运动机能，促进和增强运动实效性。而调动积极性，提高参与性与学生参与，增强创新能力分别占16%和15%。而中学生认为准备活动创新教学模式对体育课没有影响的仅占2%