小学音乐教学论文 初中音乐欣赏教学中培养学生创造性思维的研究.docVIP

初中音乐欣赏教学中培养学生创造性思维的研究 一、课题的提出： （一）??? 立论依据 音乐课程是以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础课程。音乐课程是学校的必修课程，是学校实施美育的重要途径，它对于提高学生艺术素养与审美能力，逐步形成健康的审美观，陶冶情操，健全人格，培养创新精神和实践能力，促使学生全面、和谐发展具有重要的作用。 在音乐教育中培养学生创造性思维自20世纪以来，中外的教育家们都对其进行了不懈的探索。20世纪初，瑞士音乐教育家爱尼尔·雅克·达尔克罗兹创立了最早的音乐教育体系，这个音乐教育体系对以后出现的各种艺术教育改革具有深远的影响。达尔克罗兹认为，在音乐教育中应同时协调地对学生的理性和感觉进行训练，可采用体态律动教育方法对学生进行全方位训练，在训练中采用即兴创作来开发和培养学生的注意力、直觉理解和意识创造能力。 在匈牙利，作曲家、音乐教育家柯达伊以其命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一，这个体系具有深刻的教育哲学思想和审美要求。他的这个教育体系，强调学生以“唱”为主，并培养学生欣赏的能力。更为重要的是，通过音乐的感知来培养学生的创作性思维。 在我国春秋时期，孔子提出学习要积极思考，“学而不思则罔”，教育学生要举一反三，“闻一知十”。孔子教育思想的总体是培养学生的主动性和创造性。近代，我国的音乐教育家也对之进行了不懈的探索，其中，陶行之先生对与创