历史选修1梭伦改革.doc

第二课 除旧布新的梭伦改革 ――改革的内容 教学目标： 知识与能力 识记解负令的内容，确立财产等级制度的方法、标准、权利与义务，以及梭伦改革在发展工商业方面的措施 理解梭伦改革应对贵族反对的策略及现实性，财产等级制度改革不能带来真正的平等、以及公民权利提高的进步意义和局限性 分析解负令颁布对雅典社会结构带来的影响，探究梭伦改革对雅典社会经济发展的影响。 过程与方法 指导学生阅读教材内外的内容，从多角度认识，解释历史人物，进一步提高学生阅读历史资料，获取有效信息的能力。 通过分析表格观察图片，运用比较的方法正确评价财产等级制度 通过学生表演课本剧，再现梭伦改革内容，调动学生的参与意识，加深学生的改革的理解。 情感态度与价值观 通过对改革背景的分析，使学生认识到顺应潮流，实事求是，改革就能成功。 通过对改革内容的分析，使学生认识到进行一场社会变革来调整生产关系中不适应生产力发展的因素，从而更好的促进生产力发展，联系我国国有企业改革同样如此。 教学重难点： 重点：梭伦改革的内容 难点：梭伦改革的评价 教具准备: 1:准备多媒体设备 2：制作多媒体课件 课时安排:一课时 课型：新课 时间：2011-2-22 教学方法： 采用开放式为主的教学方法，改变教师中心观，注重师生的交往，树立师生互动的平等观，构建传统经验与现代教学理念相结合的新型历史教学模式。 教学环节 教师活动 设计意图 学生活动 预期效果 导入新课 （顺口溜导入） 进入新课： 讲述第一个子目：改革背景 我是改革家：师生互动 讲述第二个子目：改革措施： 第一条:解负令 朗读顺口溜引出雅典民主政治，给出地图，播放希腊国歌提出问题。 分析课题，提出问题：除旧，“旧”的表现？ 总结学生的回答，给出板书，两类矛盾：贵族与平民；贵族与工商业奴隶主。 讲述背景的第一点，展示幻灯片 由工商业奴隶主阶层的壮大引出第二组矛盾，并分析，讲解背景的第二点。 利用幻灯片，给出两组矛盾，提出问题:假如你是梭伦，如何推行改革，解决矛盾？ 用学生的回答，引出梭伦的改革措施的第一条，提出梭伦如何化解平民与贵族之间的矛盾，并展示幻灯片加以分析。并提出如下问题：1，何为“六一汉”制度?2,如何应对贵族反对？ 结合学生回答，加以归纳应对贵族反对的措施，并提出，这与中国传统文化的什么思想类似，体现什么理念？ 引导学生参与，增强学习兴趣。 引出梭伦改革的背景 使学生理解论丛史出的观点 了解梭伦改革的背景 了解梭伦改革的背景 师生参与，构建新型课堂模式，加深对本课的把握 加深学生对改革内容的理解 利用传统教学经验，提出问题，设疑问。 朗读顺口溜，并回答问题 回忆上节课内容，并回答，指出“旧”的含义。 结合自己所思，揣测史论结合的历史观 结合所学内容，认真听讲 结合所学内容，认真听讲 就所出现的矛盾，提出改革措施 认真听讲，思考并回答问题 学生思考，带着问题听讲。 学生产生浓厚的学习兴趣 理解两对矛盾与梭伦改革之间存在的关系 锻炼学生的历史思维，提高学生的语言表达能力。 使学生在脑海中产生梭伦改革具有中庸的理念 教学环节 教师活动 设计意图 学生活动 预期效果 第二条：确立财产等级制度 有奖问答： 结合幻灯片分析第一条措施的意义 总结第一条措施，就如何解决第二组矛盾过渡到第二条措施：确立财产等级制度。 展示幻灯片，讲解其目的和方法，师生共同分析表格，提出问题1：权利与义务体现了什么哲学观？2：这项改革措施体现了什么理念？ 利用幻灯片给出图片，结合图片，思考：图片所提供的历史信息由哪一等级承担？ 如何评价财产等级制度？提出思考的角度。回答完毕，给出奖品。（信封里装有激励语） 讲评学生的回答，展示幻灯片，给出评价 总结第二条措施，指出梭伦从社会和经济两方面建构了民主政治的框架，并提出问题：如何构建和谐的政治生活？过渡到下一条措施。 加深学生对第一条措施效果的理解。 让学生了解第二组矛盾的解决方法 使学生了解如何确立财产等级制度；加强与政治之间的综合，树立大文科观；提出问题，设疑问。 加深学生对第二条措施的理解 加深理解论从史出的观点，增强学生解决历史问题的能力。 了解确立财产等级制度的评价 提出思考，加强学生对措施的理解。 结合第一条措施，边回忆，边听讲 认真听讲，思考并回答问题。