对外汉语的课堂教学分析.ppt

对外汉语教学法 Q:什么样的语言课堂会吸引你？ 一、对外汉语课堂教学的原则 （一）针对性 ——教学内容的针对性 ——教学进度的针对性 ——教学方法的针对性 ——教学技巧的针对性 ——教师言语表达的针对性 （二）精讲多练 （三）交际性 ——内容交际化 ——形式交际化 （四）趣味性 教学方式多变；教学内容鲜活； 教学语言生动；教学态度热情 二、课堂教学的结构 三、教学环节 以教学过程的感知、理解、巩固、运用四个阶段为基础。 总的环节是：开始——展开——结束。 具体步骤是： 组织教学——复习检查——导入新课——讲练新课——复习巩固——总结归纳——布置作业。 （一）组织教学 ——稳定情绪，集中注意力，进入状态 （二）复习检查 ——复习的重点内容最好跟新课的内容有关； —— 预习的检查便于确认学生的难点。 1，提问/ 听写；2，（任务型）检查作业；3，小测验；4，完形填空；5，改错； 6，认知小游戏（同义词连连看、生词拍拍、看图说话等） （三）导入新课 插图导入法；阅读导入法；背景导入法； 讨论导入法 （四）讲练新课 灵活运用所学的各种第二语言教学法； 适当利用板书和图片等引导学生思考； 留意学生状态，善于调节课堂气氛； 先讲后练：演绎法。/先练后讲：归纳法。 边讲边练or 边练边讲：多用于较为复杂，分量较重的新内容教学。 （五）复习巩固 ——有意义的练习；交际性的练习 （六）总结归纳 ——知识系统化 一般语法点归纳应包含：形式特点、语义特点、语用特点、已学相近语法点对比、常见错误及修正。 （七）布置课外作业 四、教学步骤 视、听、读、写、问、说、练、讲 视：视读（默读），看录像/幻灯/图片 听：正音，听词语，听句子，听片段 读：领读，认读，齐读，分角色朗读 写：写汉字，写片段/短文 问：师生问，生生问 说：独白，对话，复述 练：精讲多练，讲练结合 讲 参考书目：《对外汉语课堂教学概论》 彭增安 陈光磊 世界图书出版公司 2006版 参考书目：《实用对外汉语教学法》 徐子亮 吴仁 北京大学出版社 2006版 第二章 对外汉语课堂教学之语言要素教学 第一节 语音教学 Q: 现代汉语的语音有哪些特点？ 1, 汉语音节结构元音占优势。 2，音节由声母、韵母、声调构成。声调有区别意义的作用。 3，轻声和儿化有区别意义和词性的作用。 4，以偶数音节为基本节奏单位。 5，语流音变：同化、异化、弱化、脱落 对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为口语交际打下基础。 Q:成年人学习第二语言的语音有哪些特点？ 母语语音的迁移 理性思维能力和认知能力的运用 一、语音教学的原则 单音教学与语流教学相结合 通过语音对比突出语音重点、难点 先易后难，循序渐进 理解基础上的模仿 机械训练与有意义训练结合 相关知识： 语音教学的重点一般为： 难发、易混的声母； 难发、易混的韵母； 声调、变调； 轻声、儿化。 二、语音教学的方法 1，单音教学法/音素教学法 2，语流教学法 3，单音语流综合法 a:语流切入，讲语流中的单音； b:句子——音素——相关音素 4，速成教学法 三、语音教学的技巧 1，发音示范法 2，图表展示法（拼音挂图；发音器官示意图；五度声调图等） 3，口型夸张法 4，手势法（声母、声调） 5，带音法 6，实物辅助法（送气与不送气音；卡片） 7，对比法 第二节 词汇教学 词组、句子 词 语素 Q: 现代汉语的词汇有哪些特点？ 1，汉语语素以单音节为主。 2，词汇单位以双音节为主体。 3，构词法以词根复合法为主。 词法：词汇的构形，如词缀、重叠、词根复合法 句法：词类、句法成分、句法规则等 词汇教学的原则 分级处理，突出词汇教学重点。 直接联系，掌握每个词语的具体意义和用法。 重视语素教学，利用词的聚合和组合关系在系统中学习。 重视语境教学 对比分析及近义词比较 循序渐进，利用词语网络化的特点，建立词语网络 （二）解释词语的方法 1，利用实物或图片 2，利用体态或动作 3，直接翻译 4，以旧词释义 5，以同义词、近义词释义 6，以反义词对比释义 7，语素分析法与构词法结合 8，语境释义 9，归类法（词义归类；用法归类） 10，符号标示法 11，联想法 （三）生词练习的方法 1，问答式：设定言语环境，将所学生词融入对话，以问答的形式引导学生说出要练习的词语。 如：T:信写好了放在哪里？ S：放在信封里。 T：信封上要贴什么？ S：信封上要贴邮票。 T：去什么地方寄信？ S：去邮局寄信。 2，出