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对测定电源电动势和内阻实验中的问题探究 江苏省如皋市第一中学 郭小云 （ 226500） 摘要：本文先运用联想思维策略引导学生发现了电源电动势和内阻测量方案的多样性，再应用等效电源分析法揭示了教材所给测量电路的必然性，并通过渗透数形结合的思想方法说明了图象处理数据的普遍性，对高三复习教学有一定的参考价值. 关键词：联想思维策略 等效电源分析法 数形结合法 物理量的测量无非两种：一是直接测量,二是间接测量。对电源电动势和内阻的测量是间接测量的典型实例之一,也是近年来高考的热点。在本实验中，数据处理是重点，误差分析是难点。本文着重谈一谈测定电源电动势和内阻的实验教学中务必重点探究的三个问题。 【问题1】：测电源电动势和内阻的常见方案有哪几种？ 实验方案的制定取决于实验的目的和原理。如何选择实验原理？可运用联想思维策略。间接测量物理量的依据是物理量的概念或涉及该物理量的规律。若引导学生将物理量与概念联系或与物理规律联系，就能找到测定该物理量的若干方案。如：通过将电动势与“电动势等于电源不接入外电路时电源两极间的电压”这一知识点的联系，能发现可用内阻较大的电压表测电源电动势的方案；通过将电动势和内阻与闭合电路欧姆定律的联系，能发现测量E、r的方案有三种。 因外电路为纯电阻电路，而描述外电路状态的三个参量U、I、R中只有两个是独立的，这就造成了闭合电路欧姆定律的表达形式的多样性，故设计的实验方案也具有多样性。 方案一：据E=U+Ir测电动势E和内阻r。要减小偶然误差，就要测多组U、I数据，故应选用滑动变阻器、电压表和电流表等器材。由于滑动变阻器、电压表、电流表在外电路上的连接方式有两种，所以设计的测量电路有两种，分别如图1和图2所示。 方案二：据E=U+ r测E、r。此方案需选用电阻箱及电压表方能完成实验。测量电路如图3所示。 方案三：据E=IR+Ir测E、r。本方案要选用电阻箱和电流表进行实验。测量电路如图4所示。 实验的目的和原理是实验的核心，它决定了实验方案的确定、器材的选择、步骤的制定、数据的记录与处理、误差的分析等各个环节。运用联想思维策略，引导学生通过将物理量与概念及规律的联系，可开启学生的思维阀门，进而发现若干实验方案，培养学生的发散思维能力。 【问题2】：在方案一中，为什么选择图1电路而不选择图2电路？ 之所以选择图1电路是因为图1电路带来的系统误差比图2电路小。本实验的误差分析方法有两种：一是图象分析法，二是等效电源分析法。 图象分析法 ①图1电路： 在图1电路中，产生误差的原因是电压表分流，设通过电压表的电流为IV，故干路电流的真实值I真=IV+IA，其中IA为电流的测量值。先画出真实的U-I图线，如图5中的实线所示。再讨论与测量点（I测，U测）相对应的真实点（I真，U真）的关系，因U测= U真=Uv，而I真=Iv+ I测，所以测量点（I测，U测）在点（I真，U真）的左边，且它们的连线平行于I轴，两点间距的物理意义是电压表的分流Iv。据可知：当Uv越小时，两点间距越小;当Uv=0时，Iv=0，两点重合。所以据测量值作出的U-I图象应为图5中的倾斜虚线所示。 由图5可知：E测＜E真，r测＜r真。 ②图2电路： 在图2所示电路中，产生误差的原因是电流表分压，设电流表两端电压为UA，外电压的真实值U真=UA+UV，其中UV为电压的测量值。先画出真实的U-I图线，为图6中的实线所示。再讨论测量点（I测，U测）与相对应的真实点（I真，U真）的关系。因I真= I测=IA，U测=UV，而U真=U测+UA，所以真实点（I真，U真）在（I测，U测）的下方，且它们的连线平行于U轴，两点间距的物理意义是电流表所分的电压UA。据UA= IA RA可知：IA越小，两点间距UA越小；当IA =0时，UA=0，两点重合。故由测量值作出的U-I图象应为图6中倾斜的虚线所示。从图6可看出：E测=E真，r测＞r真。 至此，学生能清楚电动势和内阻的测量值与真实值的关系，但还不能清楚采用图1电路的必然性，故等效电源分析法的介绍是无法回避的。 2．等效电源分析法： 在闭合电路欧姆定律的表达式中E=U+Ir中，U为外电压，I为干路中的电流。若将图1电路中的电流表的示数看作干路电流，则滑动变阻器与电流表的串联电路即为外电路，而其余部分即为一等效电源，由两电表示数求得的是等效电源的电动势和内阻。而在图2电路中，若将电压表的示数看作外电压，则滑动变阻器与电压表的并联电路即为外电路，电流表与电源的串联电路即为等效电源。所以据电压表和电流表测出的实质上是等效电源的电动势和内阻。 图1电路中的等效电源如图7所示。因电源的电动势在数值上等于电源不接入外电路时电源两极间的电压，且等效电