工科院校中艺术类人才培养模式的研究初探11.docVIP

工科院校中艺术类人才培养模式研究 摘 要：当今工科高校皆兼具各类学科的教学及教育, 发展艺术类专业有利于人才的全面发展以及学校综合教育前景的延伸，但同时又有别于其他专业性艺术院校的教学模式和人才培养模式。要顺应时代的背景、政策的变化和综合学科的教学特色,探索培养具备创新实践、具备市场竞争力的艺术与设计、艺术与工程的多样化应用型人才。文章提出了对于人才培养的改革和创新的培养目标、培养模式、培养机制等几点探索以及在这个思路的引导下,对艺术类人才培养的实践以及教学改革的措施与展望。因此, 学校根据自身的办学条件和社会市场的需求, 正确定位其人才培养模式, 培养应用型艺术类专业人才对工科院校学生的综合能力教育有着很强的现实意义。 关键词：工科院校；艺术；人才培养;模式 　一、工科院校艺术类人才培养的背景与前景 现代信息化建设产业发展迅猛,国家教育政策也有了重大的转变,国民经济建设进入新的发展时期。为应对挑战面对这些具有重大影响的时代变革因素,工科背景下的高校艺术类专业建设也随之面临了新的挑战: 如何发挥以工科学科为基础背景的学校特点?如何建设有特色的艺术类专业? 如何适应信息时代的产业变化,在专业人才培养模式上实现创新与改革? 等等。 围绕课题,通过对行业发展趋势及社会对艺术类专业人才需求状况的调研发现,具备创新实践和艺术实战能力的应用型人才更具有市场竞争力,能更快地适应社会,适应实际工作。而工科大学要培养这样的本科毕业生,首先要依托现代工科院校的综合学科优势,研究艺术与技术、艺术与工程相结合的艺术专业特色；其次要转变以往与社会需求相对脱节的培养模式,深化实践教学改革,建立起以市场需求为导向,以强化创新与实战能力为核心的教学模式；再次要研究艺术类人才在面临大众化教育背景下的培养方案,积极探索多样化的人才培养体系,研究实现精英人才和特色的应用型人才培养。 艺术类人才的培养是个长期的积累和与时俱进的育人过程,要逐步形成有自己特色的办学思路,形成艺术类专业发展的可持续性。 1. 培养方案目标:办学思路多样化。要形成综合学科背景下的跨学科、多样化的艺术类人才培养思路。充分发挥学校多学科背景的优势,走艺术与技术、艺术与工程相结合的道路,学科互动与合作,培养出有应用型大学特色的多样化的艺术人才。 2. 培养方案模式:人才培养模式多元化。开展以提高学生创新与实战能力为核心的、具有鲜明特色的导师制和工作室制相结合的人才培养模式；定期开展名师讲学进行教学交流,拓展学生的视野；开展学生创新基地的建设,不断提高学生创新意识、实战及应用能力。 3. 培养方案机制:引导学生参与各种竞赛。竞赛与教学结合,从而提高学生的课堂学习积极性；注重实践教学平台的搭建。构筑起校企合作平台,大力建设产学研基地,促使企业从单纯的人才使用者成为人才培养共同的参与者,为学生参与设计实践提供稳定的实践平台,实现学生毕业前与毕业后在实战能力上的合理衔接。 二、工科院校中艺术类人才培养模式的实践 各个高校在开设艺术类专业方面都有着适合本校的办学思路，但宗旨是为了培养学生在就业领域有更大的出口。所以，为了适应社会和市场需求，在教学过程中人才培养方案需多次修订,教学改革和措施要不断推出,才能逐步形成艺术类专业的全方位的人才培养模式思路。 (一)多学科合作的办学思路 信息化时代,呈现出多学科交叉和多样化人才需求的新情况,为了适应新形势对艺术类专业的要求,需紧紧抓住学校综合学科的优势和特色,与信息、机械、建筑、软件、人文等学科进行包括专业建设、人才培养、实验室共建等方面的合作,形成“工科背景下的艺术”、“多学科合作”的创新人才培养理念。同时,充分落实“工科背景下的跨学科、多样化的应用型人才培养”的办学思想,形成顺应时代变革的艺术类专业的人才培养思路。充分发挥学校多学科背景的优势,走艺术与技术、设计与工程相结合的道路。通过学科间的互动与合作,一方面能够实现跨学科多样化的人才培养,另一方面使得艺术类专业从一开始就具备起点高、基础扎实的特点,保证专业建设的可持续性 (二)教学质量为中心的办学基础 提高教学质量作为办学的中心工作,抓课程建设与教材建设,为可持续的人才培养改革提供了坚实的基础。为配合人才培养方案的落实,要抓教学质量,尤其是课程建设。对现有的教材、课程进行改革和完善,推动教材的编写工作,开展多门关键课程的建设,树立以提高教学质量为本的办学理念。以提高教学质量为中心任务,是专业建设上层次上水平的根本,也是实现艺术类专业可持续发展的内在动力。 (三)以竞赛带教学的培养机制 大众化人才培养思路上,以精英人才培养为导向,实施“以竞赛带教学”,实现人才的多样化培养。大众化教育背景下,仍然需要结合社会对多层次人才培养的需求。各个教学团队尽可能根据目前教育发展趋势和社会对多样化人才需求的研究