思想品德课程的性质及基本理念.docVIP

思想品德课程的基本理念 课程改革的新理念、新观念、新方法，已经不断深入基础教育实践过程，给中小学的课堂教学带来了喜悦和欢乐，同时也让教师们感受到一些困惑，在教学实践中也遇到许多具体的困难。如：有的教师反映，新课程强调贴近学生生活，让学生多活动，但是教学时间有限，许多知识性的东西讲不完，学生活动时间不够，可是又不知道怎样处理教材与教学实践中的冲突，想少讲或者舍去一些讲解，可是，以什么为标准进行取舍呢？又如：课程改革中教学形式发生了比较大的变化，学生在课堂比较活跃了，但有的时候给人们的感觉只是“热热闹闹”，一节课下来，不知道给学生留下了什么？课程的三维目标，尤其的情感、态度、价值观的目标要求，不知道怎样把握，课程性质与课程的基本理念应该通过怎样的方式，在课堂教学中有效地实现。 一、依据课程标准确定课堂教学目标 课程改革已经进行了许多年，课程改革理念深入教师心里。教师对于课程标准中的“三维目标”的要求很重视，理解越来越充分、到位，在全国优质课评选中，教师非常重视教学目标的确定，主要体现在下列几个方面：（1）注意研究“三维目标”，研究学生与教学、教育目标的联系，对于教学目标的描述、实施、落实与以往相比有突出的表现。（2）注重“情感态度价值观”目标的挖掘与把握。许多教师把“情感态度价值观”维度的目标放在首位，体现了教师们对于课程改革新理念的理解，准确地领会思想品德课程的课程性质与任务。（3