徐锦生：从普通教师到中国名校校长.doc

徐锦生：从普通教师到中国名校校长 　　与“非智力因素”较劲25年 　　徐锦生常说：“人与人之间智力差别不是很大，学习的动力在于意志品质和情感等非智力因素。”从当老师的第一天起，徐锦生就非常注重培养学生的兴趣、习惯、意志力等非智力因素。1989年，兰溪市公开招聘实验小学校长，经过综合考核，徐锦生脱颖而出，成为兰溪市实验小学第一任校长，从此开始了小学生良好非智力因素培养理论的实践研究，并选择了“小学生非智力因素培养的理论与实践”作为研究课题，一干就是25年。 　　如何让孩子的智力因素和非智力因素协调发展？针对这一问题，徐锦生明确提出了“5个比分数更重要”：兴趣的激发比分数更重要、习惯的养成比分数更重要、方法的习得比分数更重要、能力的形成比分数更重要、个性的张扬比分数更重要。 　　抓住“非智力因素”科研这条主线，徐锦生引导教师走从事教育科研这条幸福的道路，用感化、激励等非智力手段，实施学术成绩激励机制，培养学术型教师。徐锦生在兰溪实验小学的13年，该校发生了巨大变化，成为兰溪市初等教育标准化、规范化建设窗口，并获得“浙江省文明学校”、“浙江省示范性小学”等称号。 　　2002年，徐锦生到金师附小当校长后，又把智力与非智力和谐发展的理念践行了12年。有了理念还不够，如何真正地把教育理念转变为教师教育教学行为更重要。“作为校长，有时要顶得住压力，让学校的发展理念执行下去。”徐锦生说，“比如我们学校的篮球教育，每年都有篮球联赛。记得几年前搞教学质量监测，老师们为了应付监测，提议取消篮球联赛。当时，学生们给我写了一封联名信，其中有名学生说他的成绩一般，唯一的长处就是打篮球，还说这是他唯一能为他们班级争光的机会。这个时候，作为校长，你就不能含糊，必须站出来顶住压力，于是我立即告诉老师，篮球联赛继续，谁取消我就找谁麻烦。” 　　徐锦生的做法极大地鼓舞了孩子们，也使这位校长大人真正成为了他们的朋友。 　　一手抓信息，一手抓科研 　　徐锦生是位与时俱进的“时髦”老师，他早在1995年就尝试使用电脑，懂得利用网络开展工作。 　　每天晚上睡觉前，徐锦生总会浏览QQ群留言，并回复和交流。在名叫“徐特与我们”的特级教师师徒QQ群里，11名来自浙江省各县市区的教师，向徐锦生请教各种各样的教育教学问题，徐锦生总是不厌其烦地一一解答。徐锦生的网名就叫“非智力”，他在QQ上以“非智力”的身份与年轻教师交流，与学生家长共同探讨教育的成败得失。用教育信息化带动教育现代化，在徐锦生的倡导下，学校先后建成计算机网络教室5个、电子阅览室1个、语音室1个，还建成了电视演播室、课件制作室、多媒体办公系统、校园闭路电视系统和校园网，并设立了少年雏鹰网站。 　　一手抓信息，一手抓科研，徐锦生深知强化科研是学校发展之本，因此许多课题他都亲任组长，参与实验的全过程。尤其是对省重点课题，从申报立项到制订计划，从组织论证到操作实施，再到总结成果，他都和教师们一同参与。 　　徐锦生从不强求教师参与教育科研活动，而是希望教师们以一种享受的心态去理解和从事科研。学校通过课题培训班和龙头课题促进校本培训等途径来提高教师的科研素质，推动教师的成长。在金师附小，教育科研已经成为一种群众行为，教师们已然成为一个研究共同体，这种人人参与的教育科研充满了生机和活力。徐锦生说：“只有教师本身成为教育改革的动力，教改的成功才有保证。教师的思想更新了，教育能力增强了，感觉到传统的教育方法已不再适应新的教育形势，自身就会产生变革的要求。” 　　崭新的教育实验区 　　2007年4月，金华市婺城区人民政府成立金师附小教育集团，这是该市第一家小学教育集团。集团下辖“两校两园”――艾青小学（原金华师范学校附属小学）和婺城小学以及金师附小幼儿园和附小集团第一幼儿园，这让徐锦生有了一个崭新的教育实验区。他采用“名校+新校”的集团化办学模式，实行管理一体化，师资统一调配，促进基础教育的均衡和谐发展，真正实现了让更多孩子享受金师附小优质教育的目标。学校按照现代企业制度的要求，邀请专业形象策划机构，通过CI设计统一标识系统，先后在婺城小学设立了附小集团校史陈列室、文化长廊，营造出浓厚的校园文化氛围。 　　金师附小教育集团相继与金华市北苑小学、白龙桥小学、沙畈小学、蒋堂小学、长山小学、琅琊小学、武义柳城小学等学校结对子，明确了具体的帮扶项目。学校每学期至少开展一次教学帮扶活动，每学年组织教师上各类公开课、示范课，组织教师到磐安、兰溪、浦江及婺城、金东等地的学校交流学习。 　　2009年，金师附小教育集团艾青小学又放了一颗“卫星”――中国童诗博物馆在校内成立，这是目前国内唯一一个以童诗为主题的博物馆。徐锦生曾笑言：“中国童诗博物馆是第一个在校园内的国家级博物馆，我也成了做博物馆馆长的校长。”近几年，