(2010.12红河讲座.pptVIP

教师工作品质的历炼 主讲 周国华 红 河 州 民 族 师 范 学 校 一、勤于校本研究 二、关注有效快乐的课堂 三、态度决定高度 一、勤于校本研究 1、什么是校本教研 目标定位的变化（校本研究统合了“培训”和“教研”两个方面的目的） 话语主体的变化（中小学教师是校本研究活动的主体，是话语的主体） 话语内容的变化（中小学教师的问题、经验和体会成为话语的必然内容） 话语方式的变化（参与主体围绕共同主题，彼此敞开，共同对话，彼此分享和帮助） 发动方式的变化（由外源式发动为主转向内源式发动为主） 校本教研的基本要素 自我反思 （教师与自我的对话） 同伴互助 专业引领 （教师与同行的对话） （实践与理论的对话） 选题举例 在我国农村或民族贫国地区怎样才能真正普及九年制义务教育？ 在实施素质教育、创新教育过程中，如何处理好教与学、教师与学生、教材与教学等关系 网络信息对学生思想、品德、学习和生活会产生哪些影响，学校、家庭和社会应如何采取相应的对策和措施？ 课堂教学中如何贯彻新课程的精神？ 从家长的态度看学生的作业 表扬与批评学生给我们的教学带来的利弊 建构主义教学观对课堂教学的启示