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第二课 认识矿物的性质 过程与方法： *会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。 能够按一定的分类标准对矿物分类。 能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。 知识与技能： *知道岩石和矿物的关系。 知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。 了解常见矿物的各种用途。 情感、态度与价值观 *欣赏自然界各种矿物。 意识到科学技术给人类和社会带来的好处。 学习成果：预计学生能够： 会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。 知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道矿物的基本特征，也不能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面分析矿物。 层次2： 知道矿物的基本特征，也不能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面分析矿物。 层次3： 知道矿物的基本特征，也 能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面分析矿物。 探究能力： 层次1：不能够仔细观察矿物，不能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面细致观察矿物。 层次2：能够仔细观察矿物，不能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面细致观察矿物。 层次3：能够仔细观察矿物，并能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面细致观察矿物。 教学材料矿物标本、放大镜。 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 分发几个矿物给学生，让他们观察，这几个石头跟前面所研究的岩石有什么不一样的？ 教师讲解矿物的定义。 探索和调查 1、用放大镜观察矿物，然后在记录本上画下所观察到的矿物。 2、要想对矿物有进一步的了解，我们可以从许多方面来认识他们的特征。 3、请同学分小组阅读课文，将从课文阅读中所获得的信息写在记录本上。 4、交流信息，通过阅读你知道了什么，获得了哪些信息？ 5、分发矿物标本，让学生参照通过阅读所获得的信息，再观察这些矿物标本。 画下来，可以促使学生非常仔细的观察物体。 2、也是验证。 回顾和解释 1、关于矿物，你还有哪些疑问？还想进行哪些后续研究？ 教学反思： 第三课 日益减少的矿物资源 过程与方法： *能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。 能够调查家庭、学校、班级消耗资源的情况。 知识与技能： *知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。 知道矿物资源是有限的，不可再生的。 情感、态度与价值观 *意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。 愿意为减少资源浪费做出贡献。 学习成果：预计学生能够： 能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。 知道矿物资源是有限的，不可再生的。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道矿物资源是有限的，不可再生的，也不能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。 层次2： 知道矿物资源是有限的，不可再生的，也不能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。 层次3： 知道矿物资源是有限的，不可再生的，也 能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。 探究能力： 层次1：不能转换角度思考问题，不能调查身边的资源使用情况。 层次2：能转换角度思考问题，不能调查身边的资源使用情况。 层次3：能转换角度思考问题，也能调查身边的资源使用情况。 教学材料 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 回忆前面几课中接触过哪些矿物。 这些矿物有什么用？ 从生活入手、复习。 探索和调查 1、然而人们很久以前就已经知道了利用矿物资源，而经历了这么长时间之后，矿物资源逐渐减少。 2、出示中国现在矿物资源的情况。 3、当这些矿物资源被开采完之后，人们的生活、工作将处于一个什么样的情况呢？ 4、讲解可再生资源和不可再生资源。 5、为了保护资源，我们作为小学生可以做到什么呢？ 6、讨论、交流。 7、如果你是家长，你可以为保护资源做什么呢？ 8、讨论、交流。 9、如果你是南京市的市长，你可以为保护资源做什么呢？ 10、讨论、交流。 11、如果你是中国的中央领导人，你可以为保护资源做什么呢？ 12、讨论、交流。 让学生感到危机。 2、让学生站在不同的角度来考虑问题，也是问今后他们的发展在小学阶段奠定这方面的基础。 回顾和解释 1、调查家庭一次性用品，如铝箔、奶瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资源。