周长1.docVIP

《什么是周长》教学反思 申匠小学 李晋云 在本课教学中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索。在充分的体验中，理解了周长的实际含义。在教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，主要体现在以下几方面： （一）注重创设丰富的情境学习数学，建立概念。 首先创设情境 “秋天是树叶飘落的季节，让同学们欣赏树叶，导入，激发学生的学习兴趣；再顺势利用多媒体课件向学生展示 “一周”的含义。紧接着我又创设了情境,得出关键词句“一周的长度”和 “周长”，接着通过摸一摸、找一找、数一数等实践活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对“周长”的认识。 （二）通过多种活动感知周长的含义。 对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描、数一数等，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。 （三）鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略。 在数一数的过程中，让学生体验方法，还发现了比较周长的不同方法，用“平移”线段的方法比较既快又准。这些充分体现了“鼓励学生从多种角度去寻求解决问题策略”的思想。 （四）时间安排前松后紧。 由于我对本课时内容进