全国第四届“教学中的互联网搜索”优秀案例评选《27两只小狮子》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 让学生课前收集有关狮子的资料和图片，这样调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。 教学课题 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。 2.理解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语。能正确书写“练、习”两个生字。 3.从两只小狮子的不同表现中明白应该从小学习生活的本领，不依靠父母生活的道理。 教材分析 《两只小狮子》是小学语文人教版第二册第七组教材中的一篇有趣的童话故事，内容生动、有趣且富有教育意义。故事通过两只小狮子不同生活状态的对比以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，最后借狮子妈妈意味深长的话告诉孩子们从小应该勤学苦练，学会真正的本领，不能依靠父母生活。课文内容对话较多，很适合学生朗读。 【教学重点与难点】 引导学生理解重点词，明白狮子妈妈的话包含的道理。 教学方法 图文结合法、朗读感悟法、表演体会法。 教学过程 （一）创设情境，谈话引入 1．同学们喜不喜欢动物啊？今天啊，赵老师特意给大家请来了林中之王，瞧！他是谁？ 出示：【百度图片】狮子图片 2．谁有好方法记住“狮子”的“狮”？（出示“狮子”二字） 3.（出示两只小狮子）狮子妈妈生下了两只小狮子，他们能不能成为林中之王呢？今天，我们就来看一个有趣的童话故事，故事的名字叫——（生答：两只小狮子）。 4. 教师板书课题。（生齐读课题） （二）初读课文，感知文本 1.精彩的故事这就开始。（播放百度视频动画《两只小狮子》）。 2.同学们听得这么认真，一定是非常喜欢这个故事，想不想自己读？在读之前先看老师的几个小要求。（提出自读要求：①读准字音，读通句子。②标出自然段的序号。 ③遇到生字借助拼音多读几遍，用上我们学过的识字方法。） 3.故事读完了，你能不能告诉老师课文中讲了那两只小狮子？ （出示：一只是 的小狮子。 另一只是 的小狮子。） 4.请学生回答，教师板书“刻苦”和“懒洋洋”两个词语。认读两个这两个词语。 5.听同学们读词语读得这么认真，所有的词语宝宝都跑出来了。（出示课文中的生词）自己试着读一下。 6.我们请小老师来领读一下。小老师在哪里？（生答：在这里。） 请两名小老师领读。 7.去掉拼音小拐棍你还能读吗？读给你的小伙伴听一下，不会的可以相互学习一下。 8.我们来开小火车读。小火车哪里开？（生答：这里开。） 请2-3列小火车读。 9.熟字朋友跟生字朋友说再见了，你还能读吗？男生女生赛一赛。 （三）细读课文，感悟勤懒（学习第2自然段） 1.生字宝宝跑到课文中了，你还能读吗？ 请2-4名同学读第2自然段。（出示课文第二段） 2.谁能找出其中写刻苦小狮子的句子？（指导学习第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） （1）请2-4名同学读。 （2）这只小狮子整天都练习哪些本领啊？谁能来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？（学生上台表演动作，其他同学给予他鼓励） （3）谁能带动作读呢？ 3.你从哪个词语中还能看出小狮子练习地非常刻苦？（整天） 4. “整天”这个词你明白吗？（指名回答） 5.是不是这样练习呢？（引读：早上，天刚刚亮，小狮子就开始练习滚、扑、撕、咬；中午，太阳火辣辣的，小狮子还在练习滚、扑、撕、咬；晚上，天都黑了，小狮子依然在练习滚、扑、撕、咬。）这就是——（生答：整天练习） 6.当这只小狮子整天刻苦练习的时候，另一只小狮子在干什么呢？（指导学习第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？） 7.瞧，他躺在大树底下的样子，这句话该怎样读？（请2-3名同学读） （四）对话朗读，感悟文本（学习3——6自然段） 1.懒狮子呀懒狮子，你什么都不干你的小伙伴小树都替你着急了，快来看看他们都说什么了。（学生自读。） 2.小树一共问了懒狮子几个问题？（两个） 3.谁来读第一个问题？注意要读出怎样的语气？（疑问的语气） 4.小懒狮子是怎样回答的？课文中有一个词语提示了我们读这句话的语气。（慢吞吞） 5.小树的第二个问题谁来读？ 6.看看懒狮子这动作，这神情，他的话该怎样读？ 7.找一个小伙伴跟他练习一下，一会儿我们找小演员上台表演。 请两组同学戴上头饰上台表演。 8.听了懒狮子说这样的话你想对他说什么？ （五）升华理解，感悟中心（学习第7自然段） 1.懒狮子和小树对话的时候也被狮子妈妈听见了，狮子妈妈是怎样教育自己的孩子的？请齐读妈妈的话。 2.谁来演一下狮子妈妈？（请2名同学带上头饰上台表演） 3.老师有一点就不明白了，小懒狮子不是狮子吗？狮子妈妈为什么说“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮