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《与众不同的椅子》教学设计 □ 朱红萍? 上海市崇明县西门小学 ? 一、教材分析： 在创新上下工夫，鼓励学生从构成椅子的基本形和装饰表现方面进行扩散思维。使用纸工形式。 （点评：原本分析有数百字，有对原先教材的批判以及自己重新设计该课的想法，点评者阅读后摘其要者如上。其实教材本身只是一个例子，批评老教材本身是不可取的，应该批判的是滞后的观念。） 二、教学目标： 1、认识椅子的功能特点，了解椅子的基本构成，展开丰富的联想，创意设计出与众不同、富有个性的纸立体椅子作品。 2、通过用卡纸制作一把立体椅子，提高学生纸立体的制作能力，并运用彩纸进行多种形式装饰，让学生感受装饰的美感。 3、在人们生活不断追求时尚美丽的今天，通过设计新颖的椅子，鼓励学生在生活中用创造的眼光去发现美和创造美。 （点评：一、目标确定具有一定的检测性，但是缺乏引导学生理解椅子作为坐文化的目标思考，如不同椅子不同地位，不同的适应人群等。二、表述主体不统一。） 三、教学重难点： 1、重点：椅子的个性化设计和制作 2、难点：椅子的创意设计 四、教学过程： （一）观察身边椅子，了解椅子的构成，揭示课题 1、请学生观察教室的专用椅，与自己生活中的其他椅子进行对比，结合经验说说椅子的功能特征和外形特征。 2、教师出示椅子（4条腿，方椅）图片2张。 3、学生作全班介绍 4、教师出示9张椅子图片。 5、学生交流欣赏感受 6、教师总结：这些椅子的靠背、扶手、椅脚、凳面运用不同的制作方法，有的简洁，有繁复，都各有自己的个性特点，富有艺术魅力。 7、板书揭示课题：与众不同的椅子。 （点评：从椅子的结构入手引入，虽无特别吸引力，但也算简单明了。） （二）设计启发 1、基本形联想 （1）出示折成三角、圆、方等柱状的三个卡纸体。 （2）请个别学生尝试剪出椅子 （3）请个别学生思考横放的体能否设计成椅子，教师进行适当演示。 （4）请学生尝试将手中的卡纸制作一把能立起来的椅子基本形。 2、同龄人装饰作品借鉴 （1）教师引言：刚才设计的椅子缺乏美感，怎么使它们变的美丽、可爱、有个性呢？请欣赏作品，仔细观察看看他们是如何设计的？ （2）学生交流观看教师展示的4张（学生）作品的感受 （3）教师小结承接：在椅座、靠背、扶手等地方都动了脑筋进行设计。下面我们一起来思考可以运用的设计方法。 3、创意设计法介绍 1、教师启发：树墩可以是行路人的凳子；爸爸妈妈的双膝是孩子的座椅；宽阔的胸怀就是椅背；芳香的花蕊是小蜜蜂的座椅，美丽的花瓣是它的椅背┅┅。只要能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材，那么怎么使这些好的方法变成优秀的椅子作品呢？ 2、教师结合范例进行具体讲解分析： （1）仿物法：椅子某个部位设计成某个物体的样式，可能是动物、人物、植物等。 （2）变形添加法：椅子的某些部位作剪挖或添加使其改变形状，形成独特的造型特点。 （3）装饰法：运用绘画、剪贴等手法对椅子进行装饰，追求新颖独特的效果。 （点评：一、这个环节是新知识学习的关键环节，从探究椅子的基本构造入手到思考如何装饰美观，再到三种设计方法的介绍，三个步骤具有层次性，落实了新的知识与技能。二、教师的启发语很有诗意，也有情感，可惜没有在设计方法的探讨中进行深化。） ? （三）学生创作 1、作业要求：（1）可以在刚才设计的基本形基础上进行创意设计，也可以重新设计。（2）运用不同的设计方法从椅子的功能、外形变化方面着手进行大胆设计和创作。（3）进行椅子装饰时，应注意颜色搭配。 2、设计制作 （点评：作业要求具有可选择性。） ? （四）展示交流： 1、集中展示在陈列桌上。 2、学生相互欣赏，彼此介绍自己的作品。 （五）结束语 创意设计会令我们的生活变得更加丰富和美丽，愿同学们从小学习创造，喜欢创造，成为一个不仅会欣赏美而且还能创造美的人。 （点评：结束语能体现一堂课的价值取向，这里的结束语立足于“创造”这个品质的提升基本是可行的。） ? 总评：一、椅子具有一定的文化，不同的人群会采用不同的椅子，有时候椅子也是地位的象征（如，龙椅），本课在这方面缺少关注。二、对于椅子模型的设计与制作过程比较关注，引导也比较实在，在一些语言中教师对椅子的情感有了表述，这是本课最大的优点！可惜在引导设计的过程中忽略椅子的情感负载，造成了为了设计不同的椅子而设计不同椅子，成为了无情（情感负载）无用（适合使命人群）之作。 ? ?（点评者：张引江? 杭州市周浦小学科研室）